發(fā)布時(shí)間：2017-11-15 17:15

  本文關(guān)鍵詞：基于人力資源能力成熟度模型的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)研究

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【摘要】： 研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。研究生導(dǎo)師是研究生教育活動(dòng)的主要實(shí)踐者,其能力和水平直接關(guān)系到研究生教育質(zhì)量的好壞。在同等學(xué)術(shù)環(huán)境和水平條件下,指導(dǎo)能力無(wú)疑就成為決定研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而指導(dǎo)能力是個(gè)蘊(yùn)涵潛在資源的概念,可以通過(guò)外部和自我的不斷激勵(lì)和開(kāi)發(fā)獲得提升。在高等教育實(shí)踐中,作為高校教師隊(duì)伍中的高層次群體,研究生導(dǎo)師通常被認(rèn)為具有高尚的師德和豐富的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn),在高校人力資源管理和開(kāi)發(fā)中屬于受忽略的角落。所幸的是,近年來(lái)研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力已逐漸受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注,導(dǎo)師指導(dǎo)能力已成為一個(gè)不容忽視的重要議題。 借助管理學(xué)中有關(guān)人力資源開(kāi)發(fā)理論來(lái)研究和探討研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的開(kāi)發(fā)是本研究的重要思路。論文主體由六部分組成。第一部分為緒論,主要介紹了研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、主要研究?jī)?nèi)容及方法等;第二部分主要解決研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力相關(guān)概念的界定問(wèn)題;第三部分主要討論了研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的開(kāi)發(fā);第四部分在借鑒人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上建構(gòu)了研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力體系;第五部分在重點(diǎn)闡述人力資源能力成熟度模型的同時(shí),也順便討論了該模型對(duì)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)的啟示;第六部分在上述研究基礎(chǔ)上,給出研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力成熟度的具體開(kāi)發(fā)過(guò)程。
【學(xué)位授予單位】：南京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G643

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