本文關(guān)鍵詞：基于人力資源能力成熟度模型的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力開發(fā)研究

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【摘要】： 研究生教育肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。研究生導(dǎo)師是研究生教育活動的主要實踐者,其能力和水平直接關(guān)系到研究生教育質(zhì)量的好壞。在同等學(xué)術(shù)環(huán)境和水平條件下,指導(dǎo)能力無疑就成為決定研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而指導(dǎo)能力是個蘊涵潛在資源的概念,可以通過外部和自我的不斷激勵和開發(fā)獲得提升。在高等教育實踐中,作為高校教師隊伍中的高層次群體,研究生導(dǎo)師通常被認(rèn)為具有高尚的師德和豐富的教學(xué)和研究經(jīng)驗,在高校人力資源管理和開發(fā)中屬于受忽略的角落。所幸的是,近年來研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力已逐漸受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注,導(dǎo)師指導(dǎo)能力已成為一個不容忽視的重要議題。 借助管理學(xué)中有關(guān)人力資源開發(fā)理論來研究和探討研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的開發(fā)是本研究的重要思路。論文主體由六部分組成。第一部分為緒論,主要介紹了研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、主要研究內(nèi)容及方法等;第二部分主要解決研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力相關(guān)概念的界定問題;第三部分主要討論了研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的開發(fā);第四部分在借鑒人力資源開發(fā)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上建構(gòu)了研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力體系;第五部分在重點闡述人力資源能力成熟度模型的同時,也順便討論了該模型對研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力開發(fā)的啟示;第六部分在上述研究基礎(chǔ)上,給出研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力成熟度的具體開發(fā)過程。
【學(xué)位授予單位】：南京理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G643

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1 夏侯昭s，

本文編號：1190578