本文關(guān)鍵詞：研究生積極心理健康教育論析

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【摘要】：文章從提高自我效能、提升科研創(chuàng)新能力、促進(jìn)人際和諧以及培養(yǎng)樂觀希望的人格等四個(gè)方面闡述了研究生積極心理健康教育的主要內(nèi)容,并從研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升、傳統(tǒng)心理健康教育的局限性及研究生心理健康的現(xiàn)狀等三個(gè)方面論述了開展研究生積極心理健康教育的意義,進(jìn)而提出了研究生積極心理健康的途徑和方法。
【作者單位】： 桂林理工大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】：廣西學(xué)位與研究生教育改革和發(fā)展專項(xiàng)課題(項(xiàng)目編號(hào)JGY2013039) 2013年度廣西高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究(項(xiàng)目編號(hào)SK13YB044)的階段成果
【分類號(hào)】：G643;G441
【正文快照】： 一、研究生積極心理健康教育的主要內(nèi)容“積極心理健康”(Positive Mental Health)的概念最早由Marie Jahoda于1958年提出,他認(rèn)為積極心理健康可以被視為促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的人格特征或被視為人格和社會(huì)環(huán)境的良性互動(dòng)狀態(tài)。國(guó)內(nèi)積極心理健康教育由孟萬(wàn)金教授及其團(tuán)隊(duì)在積極心理健

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