本文關(guān)鍵詞：工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量管理研究

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【摘要】：工程碩士專業(yè)學(xué)位有別于工學(xué)碩士,雖然在同一個(gè)層次,但是各有側(cè)重,類型不同。工程碩士側(cè)重于工程應(yīng)用,而工學(xué)碩士則看重工程理論,因此,兩者在培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)課程、培養(yǎng)對象上都有所不同。在培養(yǎng)目的上,工程碩士是為大中小企業(yè)培養(yǎng)具有高技能工程技術(shù)的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程人才。工程碩士發(fā)展有二十多年,取得了顯著的成績,但是近幾年來,隨著工程碩士教育規(guī)模的擴(kuò)大,其培養(yǎng)質(zhì)量越來越引起人們的密切關(guān)注和擔(dān)憂。其中,工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的問題顯得尤為重要�；诖�,筆者對影響工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的問題展開研究。 本文首先對我國工程碩士的特點(diǎn)進(jìn)行分析,特別是以寧波市的工程碩士培養(yǎng)為案例研究,并在分析高等教育質(zhì)量含義的基礎(chǔ)上,運(yùn)用項(xiàng)目管理的相關(guān)理論,從項(xiàng)目化管理的組織問題、項(xiàng)目化管理的范圍管理問題、進(jìn)度管理與項(xiàng)目協(xié)調(diào)問題為研究的切入點(diǎn),重點(diǎn)以寧波市人才培訓(xùn)中心工程碩士教育培訓(xùn)管理為實(shí)例,通過項(xiàng)目管理理論的運(yùn)用,分析工程碩士教育質(zhì)量管理應(yīng)用現(xiàn)代項(xiàng)目管理的必要性和可行性。在此基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)過程及管理過程等各方面提出相應(yīng)對策,以提高工程碩士教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：項(xiàng)目管理 工程碩士 培養(yǎng)質(zhì)量 質(zhì)量管理
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643;TB-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 導(dǎo)論7-13
• 1.1 研究背景7-8
• 1.1.1 問題的提出7
• 1.1.2 研究的意義7-8
• 1.2 基本概念的界定8-10
• 1.2.1 本研究的幾個(gè)相關(guān)概念8-9
• 1.2.2 核心概念的界定9-10
• 1.3 相關(guān)研究綜述10-12
• 1.3.1 項(xiàng)目管理的歷史和研究現(xiàn)狀10
• 1.3.2 工程碩士教育的研究現(xiàn)狀10-12
• 1.4 研究思路及方法12-13
• 1.4.1 研究思路12
• 1.4.2 研究方法12-13
• 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)13-19
• 2.1 項(xiàng)目管理的基本理論13-15
• 2.1.1 項(xiàng)目管理的特征和內(nèi)容13-14
• 2.1.2 項(xiàng)目管理的生命周期14
• 2.1.3 項(xiàng)目管理的過程分析14-15
• 2.2 項(xiàng)目化管理15-19
• 2.2.1 項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)類型及其特點(diǎn)15
• 2.2.2 項(xiàng)目范圍管理及工作分解結(jié)構(gòu)15-16
• 2.2.3 項(xiàng)目進(jìn)度管理和項(xiàng)目協(xié)調(diào)需考慮的問題16-19
• 3 工程碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析19-25
• 3.1 我國工程碩士教育培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀19-20
• 3.1.1 工程碩士教育的特點(diǎn)19
• 3.1.2 工程碩士教育培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀19-20
• 3.2 我國工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查——以寧波市為例20-25
• 3.2.1 調(diào)查對象及內(nèi)容21
• 3.2.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析21-22
• 3.2.3 主要問題分析22-25
• 4 基于項(xiàng)目管理理論的寧波市工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量分析25-33
• 4.1 工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量影響因素的分析25-26
• 4.1.1 課程內(nèi)容要素25
• 4.1.2 學(xué)生要素25
• 4.1.3 導(dǎo)師要素25-26
• 4.1.4 學(xué)位論文要素26
• 4.1.5 學(xué)校的支持26
• 4.1.6 企業(yè)配合26
• 4.2 寧波市工程碩士教育項(xiàng)目化管理組織研究26-29
• 4.2.1 寧波市工程碩士教育項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)26-28
• 4.2.2 寧波市工程碩士教育項(xiàng)目的執(zhí)行機(jī)構(gòu)28-29
• 4.3 寧波市工程碩士教育項(xiàng)目化管理的范圍規(guī)劃與控制29-30
• 4.4 寧波市工程碩士教育項(xiàng)目化管理的進(jìn)度管理與項(xiàng)目協(xié)調(diào)的解決方案30-32
• 4.4.1 工程碩士教育類項(xiàng)目的啟動及計(jì)劃30
• 4.4.2 工程碩士教育類項(xiàng)目的進(jìn)度控制及協(xié)調(diào)30-32
• 4.5 寧波市工程碩士質(zhì)量管理成效32-33
• 5 工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量管理對策33-39
• 5.1 管理過程對策33-35
• 5.1.1 注重項(xiàng)目化和過程管理33-34
• 5.1.2 制定工程碩士教育質(zhì)量保障的相關(guān)制度34-35
• 5.1.3 完善組織管理機(jī)構(gòu)35
• 5.2 培養(yǎng)理念對策35-36
• 5.2.1 正確定位工程碩士專業(yè)學(xué)位教育35
• 5.2.2 規(guī)范工程碩士培養(yǎng)領(lǐng)域?qū)W位標(biāo)準(zhǔn)35-36
• 5.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)定位突顯應(yīng)用性與綜合性36
• 5.3 培養(yǎng)過程對策36-39
• 5.3.1 課程方面36
• 5.3.2 教師方面36-37
• 5.3.3 改革培養(yǎng)方式37-39
• 6 結(jié)論與展望39-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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4 黃春香;;美國工程碩士培養(yǎng)模式的啟示[J];理工高教研究;2007年05期

5 宋協(xié)青;面向21世紀(jì),發(fā)展工程碩士教育[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào);2000年06期

6 秦榮,姬紅兵 ,張文修;工程碩士研究生教育的改革與發(fā)展[J];學(xué)位與研究生教育;2004年03期

7 劉惠琴,沈巖 ,雍翠菊;工程碩士研究生教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與思考[J];學(xué)位與研究生教育;2004年10期

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本文編號：1127823