本文關(guān)鍵詞：研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障體系研究

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【摘要】： 研究生教育對(duì)一個(gè)國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展起著直接而且至關(guān)重要的作用和影響。研究生教育是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的源頭、是培養(yǎng)科學(xué)接班人的活動(dòng)、是國(guó)家綜合國(guó)力提升的關(guān)鍵所在。因此,很多國(guó)家都把研究生教育作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分加以大力發(fā)展,這使得研究生教育的發(fā)展規(guī)模穩(wěn)步上升,類(lèi)型日益多樣化。 隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,質(zhì)量問(wèn)題自然而然就成為各國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)。我國(guó)由于特殊的歷史原因,研究生教育起步較晚,但發(fā)展卻十分迅速。特別是近十多年來(lái),隨著大學(xué)本科的大幅擴(kuò)招,研究生教育也增長(zhǎng)迅速。在這種大規(guī)模、高速度發(fā)展的背景下,研究生教育質(zhì)量的問(wèn)題也凸現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),新的時(shí)代對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求以及當(dāng)前研究生特別是博士生創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)實(shí)矛盾,也使得人們對(duì)研究生質(zhì)量問(wèn)題格外關(guān)注。伴隨研究生教育規(guī)模的逐年擴(kuò)大,“如何保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量”已成為研究生教育工作者最為關(guān)注的話(huà)題,并已引起教育主管部門(mén)的高度重視。因此,如何建立起新時(shí)期的研究生教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)和保障體系,使其能適應(yīng)社會(huì)以及自身發(fā)展的需要,具有十分重要的意義。 本論文在系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)的有關(guān)研究活動(dòng)和研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)“質(zhì)量”、“教育質(zhì)量”、“研究生教育質(zhì)量”等的概念和內(nèi)涵進(jìn)行了分析,通過(guò)對(duì)影響質(zhì)量的主要因素的分析,同時(shí)借鑒已經(jīng)進(jìn)行的各類(lèi)對(duì)研究生教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)實(shí)踐,嘗試建立起了分類(lèi)別的基于大學(xué)的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 本文還通過(guò)研究生教育質(zhì)量保障的國(guó)內(nèi)外比較分析,探討了如何建立適合我國(guó)國(guó)情的,合理有效的研究生教育質(zhì)量保障體系,并提出了我國(guó)研究生教育質(zhì)量保障模式的建構(gòu)策略: 一、發(fā)揮市場(chǎng)在質(zhì)量保障體系中的作用,把質(zhì)量約束交給市場(chǎng)、交給社會(huì),用市場(chǎng)機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)高等學(xué)校的服務(wù)面向和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 二、改變政府在質(zhì)量體系中的職能,政府在研究生教育質(zhì)量保障中的行為模式應(yīng)從嚴(yán)格控制轉(zhuǎn)向到有效管理上來(lái)。 三、建立健全高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系,重點(diǎn)從理念、人員、條件、制度等幾個(gè)要素進(jìn)行建設(shè)。 四、建立和發(fā)展高等教育行業(yè)組織,實(shí)行行業(yè)自律。 五、吸引社會(huì)力量參與研究生教育質(zhì)量保障體系。不斷建立完善社會(huì)中介性評(píng)估組織,發(fā)揮大眾媒介在質(zhì)量保障中的作用。
【關(guān)鍵詞】：研究生教育 質(zhì)量評(píng)價(jià) 質(zhì)量保障體系
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 緒論11-16
• 1.1 問(wèn)題的提出及其意義11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述12-15
• 1.2.1 國(guó)外有關(guān)研究狀況12-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)有關(guān)研究活動(dòng)和研究成果14-15
• 1.3 本文研究的思路15-16
• 第2章 質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及研究生教育質(zhì)量16-25
• 2.1 教育質(zhì)量有關(guān)概念的解析16-20
• 2.2 研究生教育質(zhì)量20-25
• 2.2.1 研究生教育質(zhì)量的界定20
• 2.2.2 個(gè)體質(zhì)量和總體質(zhì)量20-22
• 2.2.3 轉(zhuǎn)型期的研究生教育質(zhì)量觀22
• 2.2.4 研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)22-25
• 第3章 研究生教育質(zhì)量的影響因素25-40
• 3.1 影響研究生教育質(zhì)量的主要外部因素25-28
• 3.2 影響研究生教育質(zhì)量的主要內(nèi)部因素28-40
• 3.2.1 工科全國(guó)優(yōu)秀博士論文獲獎(jiǎng)?wù)咔闆r統(tǒng)計(jì)分析28-33
• 3.2.2 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士生質(zhì)量調(diào)查的分析33-40
• 第4章 研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立40-49
• 4.1 我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的整體情況40-41
• 4.2 大學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立41-49
• 4.2.1 綜合類(lèi)大學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系43-45
• 4.2.2 文理類(lèi)、理科類(lèi)、文科類(lèi)大學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系45
• 4.2.3 專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系45-49
• 第5章 我國(guó)研究生教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建49-78
• 5.1 研究生教育質(zhì)量保障的有關(guān)概念49-53
• 5.2 研究生教育質(zhì)量保障模式的比較研究53-65
• 5.2.1 英國(guó)研究生教育質(zhì)量保障模式研究53-59
• 5.2.2 法國(guó)研究生教育質(zhì)量保障模式研究59-61
• 5.2.3 美國(guó)研究生教育質(zhì)量保障模式研究61-65
• 5.3 研究生教育質(zhì)量保障模式的多元復(fù)合型發(fā)展趨勢(shì)65-67
• 5.4 我國(guó)研究生教育質(zhì)量保障模式存在的主要問(wèn)題67-72
• 5.5 我國(guó)研究生教育質(zhì)量保障模式的建構(gòu)策略72-78
• 結(jié)語(yǔ)78-79
• 參考文獻(xiàn)79-87
• 致謝87-88
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與取得的研究成果88-89

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