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中國研究生教育質(zhì)量保障體系架構(gòu)研究

發(fā)布時間:2017-11-01 07:32

  本文關(guān)鍵詞:中國研究生教育質(zhì)量保障體系架構(gòu)研究


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【摘要】:隨著研究生規(guī)模的迅速擴(kuò)張,我國已經(jīng)成為研究生教育大國,現(xiàn)在正向研究生教育質(zhì)量強(qiáng)國邁進(jìn)。提高教育質(zhì)量業(yè)已成為我國研究生教育發(fā)展的中心任務(wù)。因此,如何構(gòu)建科學(xué)、有效的研究生教育質(zhì)量保障體系,成了全社會關(guān)心的重要話題,更是研究生教育界和實踐界探討和研究的核心課題。。 本文基于質(zhì)量過程方法理論、質(zhì)量三部曲理論、全面質(zhì)量管理理論,對研究生教育質(zhì)量保障體系架構(gòu)進(jìn)行了研究。首先,總結(jié)了我國研究生教育質(zhì)量保障體系架構(gòu)的現(xiàn)狀及其存在的問題,具體剖析了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)師隊伍、質(zhì)量評估等方面存在的問題,并從環(huán)境限制、資源缺乏、制度障礙、培養(yǎng)模式等方面分析了原因,進(jìn)而提出了重新架構(gòu)研究生教育質(zhì)量保障體系的必要性;繼之,定性分析了架構(gòu)研究生教育質(zhì)量保障體系的基本原則,即顧客效益原則、動態(tài)發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則、全局控制原則及持續(xù)改進(jìn)原則,進(jìn)而提出了關(guān)于中國研究生教育質(zhì)量保障體系框架的設(shè)想,并以主體—行為二維表的形式初步界定了各個子體系之間的關(guān)系;最后,具體論證了研究生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)成要素即質(zhì)量基準(zhǔn)體系、質(zhì)量執(zhí)行體系、質(zhì)量評估體系、質(zhì)量問責(zé)體系以及質(zhì)量改進(jìn)體系各自的內(nèi)涵、基本要求及其實現(xiàn)路徑。
【關(guān)鍵詞】:研究生教育 質(zhì)量保障 質(zhì)量保障體系
【學(xué)位授予單位】:湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2011
【分類號】:G643
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 第1章 引言8-16
  • 1.1 選題來源、背景及意義8-9
  • 1.1.1 選題來源8
  • 1.1.2 選題背景8-9
  • 1.1.3 選題意義9
  • 1.2 國內(nèi)外研究綜述9-13
  • 1.2.1 國外研究綜述9-11
  • 1.2.2 國內(nèi)研究綜述11-13
  • 1.3 研究思路與研究方法13-15
  • 1.3.1 研究思路13-14
  • 1.3.2 研究方法14-15
  • 1.4 論文的創(chuàng)新點15-16
  • 第2章 研究生教育質(zhì)量保障體系架構(gòu)的理論分析16-23
  • 2.1 研究生教育質(zhì)量保障體系基本概念的界定16-18
  • 2.1.1 質(zhì)量16
  • 2.1.2 質(zhì)量保障16-17
  • 2.1.3 研究生教育質(zhì)量保障體系17-18
  • 2.2 研究生教育質(zhì)量保障體系的理論基礎(chǔ)18-21
  • 2.2.1 質(zhì)量過程方法理論18-19
  • 2.2.2 質(zhì)量三部曲理論19-20
  • 2.2.3 全面質(zhì)量管理理論20-21
  • 2.3 研究生教育質(zhì)量保障體系架構(gòu)的必要性分析21-23
  • 2.3.1 是贏得國際競爭的緊迫需要21
  • 2.3.2 是增強(qiáng)綜合國力的強(qiáng)烈需求21-22
  • 2.3.3 是建設(shè)人才強(qiáng)國的現(xiàn)實選擇22-23
  • 第3章 中國研究生教育質(zhì)量保障體系架構(gòu)的現(xiàn)狀23-31
  • 3.1 中國研究生教育質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀23-24
  • 3.2 中國研究生教育質(zhì)量保障體系存在的問題及其原因分析24-31
  • 3.2.1 存在的主要問題24-27
  • 3.2.2 問題的原因分析27-31
  • 第4章 中國研究生教育質(zhì)量保障體系的架構(gòu)31-44
  • 4.1 研究生教育質(zhì)量保障體系架構(gòu)的原則31-34
  • 4.1.1 顧客效益原則31-32
  • 4.1.2 全局控制原則32
  • 4.1.3 系統(tǒng)性原則32-33
  • 4.1.4 動態(tài)發(fā)展性原則33-34
  • 4.1.5 持續(xù)改進(jìn)原則34
  • 4.2 中國研究生質(zhì)量保障體系架構(gòu)的總體設(shè)想34-36
  • 4.3 中國研究生質(zhì)量保障體系框架的基本內(nèi)容36-44
  • 4.3.1 質(zhì)量基準(zhǔn)體系36-37
  • 4.3.2 質(zhì)量執(zhí)行體系37-39
  • 4.3.3 質(zhì)量評估體系39-40
  • 4.3.4 質(zhì)量問責(zé)體系40-42
  • 4.3.5 質(zhì)量改進(jìn)體系42-44
  • 結(jié)語44-46
  • 參考文獻(xiàn)46-49
  • 致謝49-50
  • 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果50

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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4 邵松鶴;碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀及對策研究[D];武漢理工大學(xué);2008年

5 陳建超;高等學(xué)校內(nèi)部評估機(jī)制研究[D];福建師范大學(xué);2009年

6 李紅君;我國碩士研究生教育質(zhì)量評價主體的研究[D];中國地質(zhì)大學(xué)(北京);2010年

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本文編號:1125839

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