本文關(guān)鍵詞：研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究

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【摘要】：研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是以恰當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)方法,全面、系統(tǒng)、完整地收集研究生在理論學(xué)習(xí)、科研和社會(huì)實(shí)踐等方面的學(xué)業(yè)信息,并對(duì)其學(xué)業(yè)情況的變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。 一直以來,我國(guó)碩士研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)偏重于對(duì)理論學(xué)習(xí)情況的鑒定,忽視對(duì)學(xué)生科研能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。這不但背離研究生人才培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生能力發(fā)展不足,而且影響了研究生畢業(yè)后的就業(yè)前景�，F(xiàn)有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)未能以就業(yè)為導(dǎo)向,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施與社會(huì)對(duì)就業(yè)能力的要求之間契合不足,以及碩士研究生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)情況,為研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革提出了新的要求。在新的評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、吸收學(xué)生和社會(huì)力量作為評(píng)價(jià)主體一部分、從評(píng)價(jià)知識(shí)轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和研究能力、從評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)過程等成為研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的取向。 通過對(duì)現(xiàn)行研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)目前研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在諸多問題:評(píng)價(jià)目的和功能缺少發(fā)展取向,表現(xiàn)為重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)評(píng)分鑒定忽視發(fā)展;評(píng)價(jià)主體忽略學(xué)生和社會(huì)參與;評(píng)價(jià)內(nèi)容不能滿足社會(huì)需求,表現(xiàn)為理論學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,科研評(píng)價(jià)的功利化傾向明顯,缺乏社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方法單一,以量化評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,難以反映學(xué)生實(shí)際情況;評(píng)價(jià)反饋時(shí)效性不強(qiáng),學(xué)生無法適時(shí)改進(jìn),表現(xiàn)為評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)不及時(shí),學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用率偏低等。 調(diào)查研究生對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的需求發(fā)現(xiàn):現(xiàn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的傾向于為學(xué)生發(fā)展提供幫助,而研究生期望中的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目的則是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)中應(yīng)努力的方向和為用人單位選擇人才提供參考;多數(shù)研究生認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))水平應(yīng)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中起決定作用,但不應(yīng)以畢業(yè)論文質(zhì)量決定學(xué)生理論水平,是否發(fā)表論文和科研立項(xiàng)情況應(yīng)納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況也應(yīng)作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容納入其中;應(yīng)制定明確的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并由專門的評(píng)價(jià)小組對(duì)研究生學(xué)業(yè)水平做出評(píng)價(jià),應(yīng)由教師根據(jù)學(xué)生課程論文質(zhì)量并且結(jié)合同學(xué)互評(píng)的結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生理論水平,應(yīng)由專門組織通過專題報(bào)告會(huì)形式根據(jù)學(xué)生的科研立項(xiàng)、發(fā)表論文及獲獎(jiǎng)情況評(píng)價(jià)學(xué)生科研水平,應(yīng)由用人組織通過實(shí)踐報(bào)告形式根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成效并且結(jié)合學(xué)生自評(píng)來評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,被評(píng)研究生應(yīng)參與整個(gè)評(píng)價(jià)過程。 結(jié)合研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題及研究生對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的需求,建議開展研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng):明確研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的和功能——樹立應(yīng)用性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目的觀,突出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能;倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化——鼓勵(lì)學(xué)生參與研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),吸收社會(huì)力量參與研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià);提升評(píng)價(jià)內(nèi)容與社會(huì)需求的契合度——對(duì)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)從識(shí)記轉(zhuǎn)為運(yùn)用和遷移,科研評(píng)價(jià)“質(zhì)”“量”并重,社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的需求;完善多樣化的評(píng)價(jià)方法——量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合;注重研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的反饋功能——及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果,提高學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用率。
【關(guān)鍵詞】：研究生 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 改革
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 緒論12-18
• 一、問題的提出12
• 二、相關(guān)研究綜述12-15
• 三、研究意義15-16
• 四、研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 五、 概念界定17-18
• 第一章 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的背景及取向18-23
• 一、研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的背景18-20
• （一） 人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變18
• （二） 新的評(píng)價(jià)理念的出現(xiàn)18-19
• （三） 就業(yè)形勢(shì)的變化19-20
• 二、研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的取向20-23
• （一） 評(píng)價(jià)目的從排名轉(zhuǎn)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展20-21
• （二） 學(xué)生和社會(huì)作為評(píng)價(jià)主體的一部分，參與研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)21
• （三） 從評(píng)價(jià)知識(shí)轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力21-22
• （四） 從評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)過程22-23
• 第二章 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析23-29
• 一、研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本情況23-24
• （一） 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容23
• （二） 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的組織及方法23-24
• 二、研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在的問題24-29
• （一） 評(píng)價(jià)目的和功能缺少發(fā)展取向24-25
• （二） 評(píng)價(jià)主體忽略學(xué)生和社會(huì)參與25
• （三） 評(píng)價(jià)內(nèi)容不能滿足社會(huì)需求25-26
• （四） 評(píng)價(jià)方法單一，難以反映學(xué)生實(shí)際情況26-27
• （五） 評(píng)價(jià)反饋時(shí)效性不強(qiáng)，，學(xué)生無法適時(shí)改進(jìn)27-29
• 第三章 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的學(xué)生需求調(diào)查29-36
• 一、調(diào)查工具及實(shí)施29
• （一） 問卷編制29
• （二） 調(diào)查實(shí)施過程29
• 二、調(diào)查結(jié)果分析29-36
• （一） 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的30-31
• （二） 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容31-33
• （三） 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的組織及方法33-34
• （四） 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理34-36
• 第四章 研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革建議36-43
• 一、明確研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的和功能36-37
• （一） 樹立應(yīng)用性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目的觀36
• （二） 突出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能36-37
• 二、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化37-38
• （一） 鼓勵(lì)學(xué)生參與研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)37
• （二） 吸收社會(huì)力量參與研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)37-38
• 三、提升評(píng)價(jià)內(nèi)容與社會(huì)需求的契合度38-40
• （一） 對(duì)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)從識(shí)記轉(zhuǎn)為運(yùn)用和遷移38-39
• （二） 科研評(píng)價(jià)“質(zhì)”“量”并重39
• （三） 社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的需求39-40
• 四、完善多樣化的評(píng)價(jià)方法40-41
• （一） 量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合40
• （二） 終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合40-41
• 五、注重研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的反饋功能41-43
• （一） 及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果41
• （二） 提高學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用率41-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄47-51
• 后記51-52
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 歐陽明;趙婷婷;白曉輝;;復(fù)雜適應(yīng)性系統(tǒng)視野下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2012年09期

本文編號(hào)：1118819