本文關(guān)鍵詞：文科類專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建策略

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【摘要】：教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心計(jì)劃對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行水平評(píng)估,而制訂有效的評(píng)估指標(biāo)體系是順利實(shí)施評(píng)估的前提。以教育碩士為例,解讀專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估指標(biāo)體系的征求意見稿可以看出,目前草擬的指標(biāo)體系在一定程度上是適切的,但仍然存在著評(píng)估目標(biāo)偏狹、評(píng)估行政色彩較濃、對(duì)"應(yīng)用性"的理解有誤區(qū)、定量指標(biāo)偏少、信息采集不夠深入等不足。只有解決了這些問題,評(píng)估指標(biāo)體系才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 人文社科 專業(yè)學(xué)位教育 政策 共同體 定量
【基金】：江蘇省教育廳研究生教育改革項(xiàng)目“中美研究生教育的比較研究”(原課題無編號(hào))
【分類號(hào)】：G643.7
【正文快照】： 2012年,教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)位中心”)開展了一級(jí)學(xué)科水平(排名)評(píng)估。從2014年起,教育部決定在專業(yè)學(xué)位中也開展水平評(píng)估,而構(gòu)建科學(xué)有效的指標(biāo)體系是必需的基礎(chǔ)。不同的專業(yè)學(xué)位教育有其獨(dú)特的規(guī)律,人文社科類與理工類專業(yè)學(xué)位教育之間的差異尤為顯

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本文編號(hào)：1090560