本文關(guān)鍵詞：新型“工程與公共政策”碩士學(xué)位研究

  更多相關(guān)文章： 工程與公共政策 專業(yè)學(xué)位 跨學(xué)科

【摘要】：全球化背景下的工程發(fā)展使得很多技術(shù)問題不再局限于某個(gè)特定的國家內(nèi)；工程本身的復(fù)雜化也對(duì)傳統(tǒng)“術(shù)業(yè)有專攻”的工程師提出了更高的綜合性要求,同時(shí)發(fā)展變化中的工程與社會(huì)兩個(gè)系統(tǒng),越來越形成一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、密不可分的整體。工程師的工程技術(shù)思維固然能夠解決傳統(tǒng)工程問題的復(fù)雜關(guān)系,但工程可能會(huì)產(chǎn)生的社會(huì)影響在工程師所需具備的知識(shí)儲(chǔ)備中的重要性也愈來愈無法忽視。這就要求工程師在進(jìn)行職業(yè)工程實(shí)踐時(shí)不僅要把握解決問題所需的技術(shù)要素,更要深刻理解作為公共政策的工程決策背后的形成機(jī)制與其對(duì)于人類社會(huì)所能產(chǎn)生的龐大影響力。工程師對(duì)公共政策理解及把握能力的缺失大大影響了工程技術(shù)的效用。具有工科背景同時(shí)理解工程的社會(huì)背景和掌握公共政策分析、制定能力的新型工程人才的培養(yǎng)便成為工程教育所要解決的問題。 本文對(duì)當(dāng)前大工程觀背景下工程教育的新發(fā)展與改革以及跨學(xué)科教育進(jìn)行了歸納和總結(jié),通過對(duì)美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)EPP學(xué)位、馬里蘭大學(xué)MEPP學(xué)位以及MIT的TPP學(xué)位實(shí)施的分析,從EPP學(xué)位在國外大學(xué)的實(shí)踐出發(fā),從學(xué)位設(shè)置的運(yùn)行體系和質(zhì)量保障體系兩個(gè)方面構(gòu)建我國“工程與公共政策”新型專業(yè)碩士學(xué)位。
【關(guān)鍵詞】：工程與公共政策 專業(yè)學(xué)位 跨學(xué)科
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：TB-41;G643.7
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-24
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 問題的提出11-15
• 1.2.1 全球化背景下工程發(fā)展的需要11-12
• 1.2.2 復(fù)雜化工程本身的要求12-13
• 1.2.3 工程師素質(zhì)提升的需要13-15
• 1.3 研究現(xiàn)狀與研究意義15-21
• 1.3.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-20
• 1.3.2 研究意義20-21
• 1.4 研究方法與研究框架21-24
• 1.4.1 研究方法21-22
• 1.4.2 研究框架22-24
• 2 基本概念和理論元素24-40
• 2.1 工程教育與大工程觀24-28
• 2.1.1 工程教育的內(nèi)涵及特征24-25
• 2.1.2 大工程觀與工程教育改革25-28
• 2.2 社會(huì)工程28-32
• 2.2.1 社會(huì)工程的內(nèi)涵28-29
• 2.2.2 社會(huì)工程教育的實(shí)踐29-32
• 2.3 跨學(xué)科教育論32-35
• 2.3.1 跨學(xué)科的界定32-34
• 2.3.2 跨學(xué)科人才培養(yǎng)34-35
• 2.4 學(xué)位改革創(chuàng)新論35-39
• 2.4.1 學(xué)位與研究生教育現(xiàn)狀35-38
• 2.4.2 整體改革創(chuàng)新的要求和趨勢(shì)38-39
• 2.5 本章小結(jié)39-40
• 3 "工程與公共政策"學(xué)位的案例研究40-64
• 3.1 美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)EPP學(xué)位40-47
• 3.1.1 EPP學(xué)位簡介40-41
• 3.1.2 EPP學(xué)位培養(yǎng)方案41-46
• 3.1.3 學(xué)位教育特色分析46-47
• 3.2 美國馬里蘭大學(xué)MEPP學(xué)位47-56
• 3.2.1 關(guān)于MEPP47-48
• 3.2.2 培養(yǎng)方案48-52
• 3.2.3 學(xué)位教育特色分析52-56
• 3.3 美國MIT的TPP學(xué)位56-62
• 3.3.1 相關(guān)背景56-57
• 3.3.2 培養(yǎng)方案57-61
• 3.3.3 雙學(xué)位61-62
• 3.4 案例總結(jié)62-64
• 4 我國"工程與公共政策"學(xué)位的構(gòu)造64-81
• 4.1 "工程與公共政策"學(xué)位頂層設(shè)計(jì)64-66
• 4.1.1 "工程與公共政策"學(xué)位概述64
• 4.1.2 工程與公共政策學(xué)位設(shè)計(jì)原則64-66
• 4.2 "工程與公共政策學(xué)位"的模式66-76
• 4.2.1 工程與公共政策學(xué)位培養(yǎng)方案概述66-68
• 4.2.2 模式一:全日制兩年工程與公共政策學(xué)位68-73
• 4.2.3 模式二:本碩連讀制工程與公共政策學(xué)位73-76
• 4.3 學(xué)位的質(zhì)量保障體系構(gòu)建76-81
• 4.3.1 政府政策支持76-77
• 4.3.2 學(xué)校質(zhì)量保證77-80
• 4.3.3 社會(huì)積極反饋80-81
• 5 總結(jié)與展望81-83
• 5.1 論文工作的總結(jié)81
• 5.2 今后工作展望81-83
• 參考文獻(xiàn)83-89
• 附錄一 開設(shè)"工程與公共政策"學(xué)位的國外大學(xué)名錄89-91
• 附錄二 美國馬里蘭大學(xué)MEPP計(jì)劃教師名單91-94

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李潔;;公共政策視野下的高職機(jī)械類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J];華章;2011年14期

2 孟江平;;關(guān)于城市規(guī)劃作為公共政策的若干思考[J];山西建筑;2011年23期

3 吳瓊輝;;公共政策在完善中西部地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)體系的作用空間[J];企業(yè)技術(shù)開發(fā);2011年09期

4 田巨為;;我校新增4個(gè)博士學(xué)位、11個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科[J];黑龍江大學(xué)工程學(xué)報(bào);2011年02期

5 董翊明;孫天鉀;陳前虎;;基于“4E”模型的經(jīng)濟(jì)適用房公共政策績效評(píng)價(jià)與研究——以杭州為例[J];城市發(fā)展研究;2011年08期

6 劉穎;惠冰;;中國低碳生態(tài)城市發(fā)展的政策評(píng)估:誤區(qū)與對(duì)策[J];城市發(fā)展研究;2011年07期

7 何流;;直面問題 回歸本源[J];城市規(guī)劃;2011年S1期

8 ;張同須——2011年全國工程勘察設(shè)計(jì)大師[J];中國勘察設(shè)計(jì);2011年07期

9 ;胡永健 教授[J];華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年07期

10 ;謝巍 教授[J];華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年07期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林，

本文編號(hào)：1074532