本文關(guān)鍵詞：工程碩士專業(yè)學(xué)位鑒定模式研究

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【摘要】：工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、工程實(shí)踐發(fā)展和市場(chǎng)需求變化的產(chǎn)物，也是工程教育范式變革的結(jié)果。參照其他專業(yè)和國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，作為工程的第一級(jí)專業(yè)學(xué)位，工程碩士學(xué)位將在我國(guó)得到健康長(zhǎng)足發(fā)展，并且與專業(yè)鑒定制度和職業(yè)準(zhǔn)入制度掛鉤。由于鑒定是一項(xiàng)十分重要的制度保證，因此在我國(guó)高等工程教育領(lǐng)域建立國(guó)際視野與本土背景相結(jié)合的鑒定體系，就成為一項(xiàng)十分必要而迫切的課題。 論文首先界定工程碩士專業(yè)學(xué)位鑒定中的有關(guān)術(shù)語(yǔ)。針對(duì)工程碩士專業(yè)學(xué)位質(zhì)量這個(gè)重大主題，以工程碩士專業(yè)學(xué)位的鑒定體系為具體研究對(duì)象，在分析探討美國(guó)、歐盟的工程教育和國(guó)內(nèi)建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位鑒定的基礎(chǔ)上，作者構(gòu)造了我國(guó)的工程碩士專業(yè)學(xué)位鑒定模型。文中，作者分析和討論該模型在實(shí)際運(yùn)行中的影響因素，并提出我國(guó)構(gòu)建工程碩士專業(yè)學(xué)位鑒定模型的一般原則和特點(diǎn)。 論文的目的是要推出一個(gè)與中國(guó)國(guó)情有著緊密聯(lián)系的，與國(guó)際接軌的，又能夠體現(xiàn)未來社會(huì)發(fā)展對(duì)工程教育要求的工程碩士專業(yè)學(xué)位鑒定模型。作者希望通過上述努力，一方面增加對(duì)工程碩士專業(yè)學(xué)位質(zhì)量的理性思考，一方面對(duì)工程碩士專業(yè)學(xué)位的鑒定的實(shí)際工作有所推進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：專業(yè)學(xué)位 工程教育 工程碩士 鑒定
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G643;TB-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 引言7-27
• 1.1 問題的提出7-12
• 1.2 研究目的、思路和框架12-13
• 1.3 相關(guān)術(shù)語(yǔ)及其解說13-27
• 1.3.1 科學(xué)、技術(shù)與工程13-16
• 1.3.2 學(xué)位與科學(xué)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位16-23
• 1.3.3 鑒定與認(rèn)證23-27
• 2 美國(guó)工程碩士(MEng)及其鑒定27-47
• 2.1 工程碩士專業(yè)學(xué)位的出現(xiàn)與發(fā)展27-32
• 2.1.1 碩士水平的兩種工程學(xué)位27-30
• 2.1.2 MEng的現(xiàn)狀和特點(diǎn)30-32
• 2.2 ABET對(duì)工程類專業(yè)的鑒定32-43
• 2.2.1 ABET概況33-35
• 2.2.2 EC2000與鑒定過程35-41
• 2.2.3 鑒定個(gè)案分析41-43
• 2.3 美國(guó)MEng鑒定的啟示43-47
• 3 歐洲工程教育及其鑒定47-59
• 3.1 歐洲工程教育現(xiàn)狀與發(fā)展47-49
• 3.2 歐洲工程師(Eur.Ing.)49-57
• 3.2.1 歐洲工程師：標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性49-51
• 3.2.2 FEANI公式：模式的多樣性51-52
• 3.2.3 EUR-ACE計(jì)劃與鑒定52-56
• 3.2.4 對(duì)歐洲工程師鑒定的討論56-57
• 3.3 歐洲工程教育鑒定的啟示57-59
• 4 中國(guó)工程碩士及其質(zhì)量問題59-74
• 4.1 我國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位與問題59-65
• 4.1.1 國(guó)內(nèi)工程碩士的提出與發(fā)展60-61
• 4.1.2 初衷與現(xiàn)實(shí)的差距61-65
• 4.2 建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位的經(jīng)驗(yàn)的借鑒65-70
• 4.2.1 建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位的設(shè)立與發(fā)展65-66
• 4.2.2 建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位鑒定的經(jīng)驗(yàn)66-70
• 4.3 鑒定：質(zhì)量保障的關(guān)鍵70-74
• 5 中國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位鑒定模型的設(shè)計(jì)74-98
• 5.1 總體思路與模型結(jié)構(gòu)74-79
• 5.1.1 模型設(shè)計(jì)的總體思路74-76
• 5.1.2 鑒定模型的結(jié)構(gòu)組成76-79
• 5.2 鑒定的機(jī)構(gòu)、組織與運(yùn)作79-82
• 5.2.1 國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)79-80
• 5.2.2 新型組織及其運(yùn)作模式的創(chuàng)建80-82
• 5.3 鑒定的標(biāo)準(zhǔn)與程序82-90
• 5.3.1 一般準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)82-86
• 5.3.2 鑒定的優(yōu)化程序86-90
• 5.4 模型的影響因素與分析90-98
• 6 結(jié)論與討論98-102
• 參考文獻(xiàn)102-109
• 【附錄一】109-111
• 【附錄二】111-114
• 【附錄三】114-126
• 【附錄四】126-129
• 【附錄五】129-131

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 董改變;我國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施狀況研究[D];華東理工大學(xué);2011年

2 韓賢輝;議法律碩士教學(xué)方法的完善[D];蘭州大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1066163