本文關(guān)鍵詞：工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：高等工程教育對一個國家的科學(xué)技術(shù)、軍事、經(jīng)濟的發(fā)展,綜合國力的提高有著重要的作用。隨著世界經(jīng)濟快速發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步,隨著工程教育回歸工程的理念提出和創(chuàng)新性人才的嚴重缺乏,高等工程教育的內(nèi)容發(fā)生日新月異的變化,原有的工程教育培養(yǎng)體制已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展。我國高等工程教育側(cè)重理論知識,特別是學(xué)術(shù)型碩士生的理論知識很扎實,但實踐能力缺乏,同時又承擔著科研和高層次人才后備隊伍補充的重要責任,因此培養(yǎng)和提高其實踐能力迫在眉睫。 本文從理論研究和實證研究兩方面探討工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力培養(yǎng)。理論上,根據(jù)目前界定的實踐能力的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素,工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力并明確其內(nèi)涵,提出加強工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力培養(yǎng)的必要性和緊迫性；實證上,調(diào)查當前我國工科學(xué)術(shù)型碩士研究生實踐能力的現(xiàn)狀,分析培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題及其原因,同時借鑒美、英、印度三國工科學(xué)術(shù)型碩士研究生實踐能力培養(yǎng)的改革措施,吸取國內(nèi)一流大學(xué)工科學(xué)術(shù)型研究生先進經(jīng)驗。在此研究基礎(chǔ)上,提出培養(yǎng)我國工科學(xué)術(shù)型碩士研究生實踐能力的建議和措施,以期對我國工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力的培養(yǎng)有一定借鑒和指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：工科 學(xué)術(shù)型碩士生 實踐能力
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G643;TB-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景和意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 文獻綜述11-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 現(xiàn)有研究存在的問題14
• 1.3 主要研究思路和內(nèi)容14-15
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 研究內(nèi)容14-15
• 1.4 研究方法15
• 1.5 論文的創(chuàng)新點和難點15-16
• 1.5.1 研究的創(chuàng)新點15-16
• 1.5.2 研究的難點16
• 1.6 相關(guān)概念界定16-18
• 1.6.1 工程16-17
• 1.6.2 高等工程教育17-18
• 第二章 工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力內(nèi)涵18-21
• 2.1 工科18
• 2.2 大學(xué)生實踐能力18-19
• 2.3 工科學(xué)術(shù)型碩士生19
• 2.4 工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力19-21
• 2.4.1 工科學(xué)術(shù)型研究生實踐能力19-20
• 2.4.2 加強工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力的必要性20-21
• 第三章 我國工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀21-26
• 3.1 問卷調(diào)查說明21
• 3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計21-25
• 3.2.1 實踐能力的總體情況調(diào)查21-22
• 3.2.2 實踐能力的重視程度調(diào)查22
• 3.2.3 實踐能力的培養(yǎng)情況調(diào)查22-23
• 3.2.4 實踐能力各要素調(diào)查23-24
• 3.2.5 目前實踐能力培養(yǎng)中的問題和可行的建議措施24-25
• 3.3 調(diào)查結(jié)論總結(jié)25-26
• 3.3.1 高校及個人對實踐能力培養(yǎng)重視程度不足25
• 3.3.2 高校師資隊伍素質(zhì)和課程設(shè)置有待提高25-26
• 第四章 我國工科學(xué)術(shù)型碩士生培養(yǎng)存在的問題及原因26-31
• 4.1 高校培養(yǎng)環(huán)境存在的問題26-27
• 4.1.1 發(fā)展戰(zhàn)略和目標地位模糊26
• 4.1.2 課程設(shè)置缺乏合理性26-27
• 4.1.3 教學(xué)內(nèi)容、方法落后27
• 4.1.4 面向工程實際不足27
• 4.1.5 教師實踐能力不足27
• 4.2 高校培養(yǎng)機制存在的問題27-28
• 4.2.1 缺乏科學(xué)合理的工程實踐能力培養(yǎng)方案27-28
• 4.2.2 評價體系導(dǎo)向重論文,輕設(shè)計,缺實踐28
• 4.3 原因分析28-31
• 4.3.1 對學(xué)校專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)目標認知不足28-29
• 4.3.2 對實踐環(huán)節(jié)重視度不夠29
• 4.3.3 缺少改革教學(xué)方式和突破陳舊教學(xué)內(nèi)容的觀念29
• 4.3.4 對產(chǎn)學(xué)研建設(shè)的重視程度不夠29-30
• 4.3.5 對師資隊伍的建設(shè)側(cè)重點存有偏離30-31
• 第五章 國外工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力培養(yǎng)經(jīng)驗31-37
• 5.1 麻省理工學(xué)院31-32
• 5.1.1 寬松自主的入學(xué)條件31
• 5.1.2 豐富多樣的課程31-32
• 5.1.3 多學(xué)科化的實驗方法32
• 5.1.4 立足實踐的科研方式32
• 5.2 美國加州大學(xué)伯克利分校32-33
• 5.2.1 側(cè)重應(yīng)用性課程32-33
• 5.2.2 重視主動學(xué)習33
• 5.2.3 采用多樣化評價方式33
• 5.3 劍橋大學(xué)33-34
• 5.3.1 校企合作頻繁33-34
• 5.3.2 無指定的教材34
• 5.3.3 要求參加實際科研34
• 5.4 印度理工學(xué)院34-35
• 5.4.1 較多的國際合作34
• 5.4.2 優(yōu)秀的教師隊伍34-35
• 5.4.3 大量的跨學(xué)科課程35
• 5.4.4 緊密的校企聯(lián)合35
• 5.5 小結(jié)35-37
• 5.5.1 多樣化的課程35
• 5.5.2 前沿的教學(xué)內(nèi)容和先進的教學(xué)方式35
• 5.5.3 重視學(xué)生的主體作用35-36
• 5.5.4 注重產(chǎn)學(xué)研方式36
• 5.5.5 強有力的教師隊伍36-37
• 第六章 國內(nèi)工科學(xué)術(shù)型碩士生實踐能力培養(yǎng)案例37-43
• 6.1 清華大學(xué)37
• 6.1.1 現(xiàn)代工程教育人才培養(yǎng)理念37
• 6.2 天津大學(xué)37-38
• 6.2.1 聘請企業(yè)專職教師38
• 6.2.2 開設(shè)多樣化課程38
• 6.2.3 建設(shè)(e-Learning)平臺38
• 6.3 哈爾濱工業(yè)大學(xué)38-39
• 6.3.1 合理化的課程體系38-39
• 6.3.2 先進的篩選成績方法39
• 6.3.3 開放性的實驗平臺39
• 6.4 華中科技大學(xué)39-40
• 6.4.1 課程設(shè)置豐富化39-40
• 6.4.2 社會實踐多樣化40
• 6.4.3 校企合作、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)豐富化40
• 6.5 上海交通大學(xué)40-41
• 6.5.1 緊密的產(chǎn)學(xué)研40
• 6.5.2 多樣化的課程40-41
• 6.6 小結(jié)41-43
• 6.6.1 多樣化的課程41
• 6.6.2 先進的教學(xué)、實驗平臺41
• 6.6.3 注重產(chǎn)學(xué)研模式41
• 6.6.4 側(cè)重實踐能力培養(yǎng)的考核方式41-42
• 6.6.5 強有力的教師隊伍42-43
• 第七章 對我國工科學(xué)術(shù)型研究生實踐能力的幾點思考43-49
• 7.1 切實轉(zhuǎn)變教育觀念,設(shè)置有效的人才培養(yǎng)方案43
• 7.2 科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)課程,增設(shè)跨學(xué)科、交叉學(xué)科模塊43-45
• 7.2.1 優(yōu)化課程設(shè)置和學(xué)科結(jié)構(gòu)44
• 7.2.2 加強實驗課程和項目課程44
• 7.2.3 增設(shè)跨學(xué)科和交叉學(xué)科課程44-45
• 7.3 瞄準國際水平,更新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式45-46
• 7.3.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容45
• 7.3.2 采用多種教學(xué)方法45
• 7.3.3 改革評價方式45-46
• 7.4 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合46-47
• 7.4.1 面向國際的產(chǎn)學(xué)研合作模式46
• 7.4.2 校企依托共建的產(chǎn)學(xué)研合作模式46-47
• 7.4.3 校所聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作模式47
• 7.5 建設(shè)高水平的師資隊伍47-49
• 7.5.1 強化教師工程實踐能力的認識48
• 7.5.2 加強教師隊伍建設(shè)48-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-58
• 在學(xué)期間的研究成果58-59
• 致謝59

【參考文獻】

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本文編號：1045880