本文關(guān)鍵詞：內(nèi)地社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的調(diào)查研究

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【摘要】：社會(huì)工作碩士(MSW)學(xué)位制度的設(shè)立標(biāo)志著社會(huì)工作進(jìn)入新的發(fā)展階段,在社會(huì)工作教育的發(fā)展史上具有里程碑意義。其目標(biāo)是培養(yǎng)具有“以人為本、助人自助、公平公正”的專業(yè)價(jià)值觀,掌握社會(huì)工作的理論和方法,熟悉我國社會(huì)政策,具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)策劃、執(zhí)行、督導(dǎo)、評(píng)估和研究能力,勝任針對(duì)不同人群及領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)與社會(huì)管理的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。 社會(huì)工作實(shí)習(xí)是社會(huì)工作碩士教育的重要組成部分,社會(huì)工作督導(dǎo)則是社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié),社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的專業(yè)程度和水平直接影響被督導(dǎo)者的實(shí)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前內(nèi)地社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度剛剛建立,在發(fā)展過程中尚面臨諸多困擾和問題。 為全面了解當(dāng)前內(nèi)地社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度發(fā)展現(xiàn)狀,筆者分別對(duì)東部、中部、西部的6所設(shè)有社會(huì)工作碩士(MSW)的高校社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)式訪談。訪談內(nèi)容主要包括社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式、督導(dǎo)角色的定位、督導(dǎo)方法和技巧的運(yùn)用、督導(dǎo)的條件和素養(yǎng)、對(duì)當(dāng)前內(nèi)地MSW督導(dǎo)制度的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。在經(jīng)過對(duì)一手的訪談資料的整理和分析后,筆者認(rèn)為當(dāng)前內(nèi)地社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度處于發(fā)展的初期,真正意義上的督導(dǎo)制度尚未建立起來,實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。 當(dāng)前內(nèi)地社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的發(fā)展與香港及國外發(fā)達(dá)國家的社會(huì)工作教育尚存在很大差距。這種差距的原因一方面在于社會(huì)工作宏觀環(huán)境的缺失,另一方面在于資源的匱乏。因此,除了政府在宏觀的政策上的傾斜和支持,設(shè)立社會(huì)工作碩士的院校機(jī)構(gòu)也應(yīng)該重視社會(huì)工作專業(yè)的特殊性,加強(qiáng)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn),并建立完善和規(guī)范的督導(dǎo)考核和激勵(lì)機(jī)制。作為實(shí)習(xí)督導(dǎo),必須提升自己的專業(yè)性,明確自身角色定位,探索更加有效的督導(dǎo)模式,并借鑒香港的督導(dǎo)方法和技巧。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)工作碩士 實(shí)習(xí)督導(dǎo) 社會(huì)工作教育
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：C916;G643
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-18
• 一、問題的提出8-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-18
• (一) 社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的內(nèi)涵10-14
• (二) 關(guān)于社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的研究綜述14-18
• 第二章 研究設(shè)計(jì)18-23
• 一、研究目的和意義18-19
• (一) 研究目的18
• (二) 研究意義18-19
• 二、理論依據(jù)19-21
• 三、研究思路21
• 四、研究方法21
• 五、研究的創(chuàng)新之處21-22
• 六、個(gè)案編碼22-23
• 第三章 內(nèi)地社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的現(xiàn)狀23-34
• 一、社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的歷史淵源23-24
• 二、香港社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的發(fā)展概況24-25
• 三、內(nèi)地社會(huì)工作碩士(MSW)實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的發(fā)展現(xiàn)狀25-32
• 四、內(nèi)地社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的完善與發(fā)展32-34
• 第四章 內(nèi)地社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的問題及原因34-39
• 一、存在的問題34-36
• 二、原因分析36-39
• (一) 宏觀環(huán)境的缺失37
• (二) 資源的稀缺37-39
• 第五章 完善和發(fā)展內(nèi)地社會(huì)工作碩士實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度的對(duì)策與建議39-44
• 小結(jié)44-45
• 附錄 訪談提綱45-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 致謝50-51

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