本文關(guān)鍵詞：5-6歲兒童數(shù)字線估計能力及其與早期數(shù)學能力發(fā)展關(guān)系的追蹤研究

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【摘要】：估計能力,可以反映人們對數(shù)學概念和數(shù)字關(guān)系等的一般性理解,是早期數(shù)學能力的一個重要組成部分。估計能力也是兒童早期數(shù)學能力發(fā)展的重要標志。國內(nèi)外已有研究多為橫向研究,缺乏縱向研究,并且缺乏對低齡幼兒在大數(shù)量范圍內(nèi)數(shù)字估計能力的考察,因此本研究在學習已有研究的基礎(chǔ)上,展開對5-6歲幼兒數(shù)字估計發(fā)展的研究.及其與早期數(shù)學能力關(guān)系的追蹤研究。本研究從5-6歲幼兒數(shù)字估計能力的估計精度、估計模式、估計精度與估計模式之間的關(guān)系三個角度展開分析,同時,考察幼兒數(shù)字估計能力與其早期數(shù)學能力之間的關(guān)系。 本研究有兩個子研究：研究Ⅰ隨機選取中班幼兒56名,分別在0-10和0-100數(shù)字線估計任務(wù)中,考察中班幼兒的數(shù)字估計能力及其與早期數(shù)學能力的關(guān)系。研究Ⅱ?qū)ζ渲?0名升入大班的幼兒進行追蹤研究,考察其在0-10和0-100數(shù)字線上的估計能力及其與早期數(shù)學能力的關(guān)系,并進一步考察幼兒在中班時期的數(shù)字估計能力是否能顯著預(yù)測大班時期的早期數(shù)學能力成績。得到以下主要結(jié)論： 1.中班幼兒在0-100數(shù)字線的估計絕對誤差率顯著高于0-10數(shù)字線估計絕對誤差率,因此,中班幼兒在0-10數(shù)字線上的估計精度高于0-100數(shù)字線估計精度；大班幼兒在0-10和0-100數(shù)字線的絕對誤差率不存在顯著差異；在0-10和0-100數(shù)字線上,幼兒的估計精度存在顯著的年齡差異,即大班時期的估計精度都高于中班時期。 2.中班幼兒在0-10數(shù)字線估計表現(xiàn)呈線性模式,在0-100數(shù)字線則呈對數(shù)模式；大班幼兒在0-10和0-100數(shù)字線估計均呈線性模式；在0-10和0-100數(shù)字線,幼兒在中班和大班時期的估計模式存在顯著的年齡差異,即幼兒在大班時期估計表現(xiàn)的線性擬合度都高于中班時期,線性模式占絕對優(yōu)勢。 3.幼兒在中班和大班時期,在0-10和0-100數(shù)字線估計任務(wù)中,估計線性度與估計精度均存在顯著的正相關(guān)。 4.中、大班幼兒的數(shù)字線估計線性度與其早期數(shù)學能力存在顯著正相關(guān)。幼兒中班時期在0-100數(shù)字線上的估計線性度對大班時期數(shù)學能力總成績具有邊緣顯著的預(yù)測作用；幼兒中班時期數(shù)學能力發(fā)展水平對其大班時期估計線性度不具有顯著預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字估計 早期數(shù)學能力 中班幼兒 大班幼兒 交叉滯后回歸分析
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 圖表目錄11-12
• 前言12-13
• 第一部分 文獻綜述13-29
• 1 數(shù)字估計表征的理論模式13-16
• 1.1 對數(shù)模式(the logarithmic-ruler model)13-14
• 1.2 線性模式(the linear-ruler model)14
• 1.3 對數(shù)-線性轉(zhuǎn)換模式(the logarithmic-to-linear representational shiftmodel)14
• 1.4 分段線性模式(the decomposed linear model)14-15
• 1.5 循環(huán)冪函數(shù)模式(the cyclical power model)15-16
• 2 數(shù)字估計的發(fā)展特點16-25
• 2.1 估計模式(estimation pattern)16-22
• 2.2 估計精度(estimation accuracy)22-25
• 2.3 估計線性度與估計精度的關(guān)系25
• 3 數(shù)字估計能力與早期數(shù)學能力的關(guān)系25-29
• 3.1 數(shù)字線估計與早期數(shù)學能力總分的關(guān)系25-27
• 3.2 數(shù)字線估計與早期數(shù)學能力各維度的關(guān)系27-29
• 第二部分 問題提出29-32
• 1 已有研究的述評29
• 1.1 缺乏對低齡幼兒大數(shù)量范圍數(shù)字估計能力的考察29
• 1.2 缺乏對數(shù)字線估計能力與早期數(shù)學能力間關(guān)系的追蹤研究29
• 2 問題的提出與研究假設(shè)29-30
• 2.1 5-6歲幼兒數(shù)字線估計能力的發(fā)展特點29-30
• 2.2 5-6歲幼兒數(shù)字線估計能力與早期數(shù)學能力的關(guān)系及其追蹤30
• 3 操作性定義30-31
• 3.1 數(shù)字線估計30
• 3.2 兒童早期數(shù)學能力30-31
• 4 研究意義31-32
• 4.1 理論價值31
• 4.2 實踐意義31-32
• 第三部分 研究Ⅰ 幼兒園中班時期數(shù)字估計能力及其與早期數(shù)學能力的關(guān)系32-39
• 1 研究問題32
• 2 研究設(shè)計32-34
• 2.1 研究對象32
• 2.2 研究方法與工具32-34
• 2.3 數(shù)據(jù)的處理34
• 3 研究結(jié)果34-39
• 3.1 估計精度34
• 3.2 估計模式34-36
• 3.3 估計線性度與估計精度的關(guān)系36
• 3.4 數(shù)字線估計與早期數(shù)學能力的關(guān)系36-39
• 第四部分 研究Ⅱ 大班幼兒數(shù)字估計能力及其與早期數(shù)學能力的關(guān)系39-45
• 1 研究問題39
• 2 研究設(shè)計39-40
• 2.1 研究對象39
• 2.2 研究方法與工具39-40
• 2.3 數(shù)據(jù)的處理40
• 3 研究結(jié)果40-45
• 3.1 估計精度40
• 3.2 估計模式40-42
• 3.3 估計線性度與估計精度的關(guān)系42
• 3.4 數(shù)字線估計與早期數(shù)學能力的關(guān)系42-45
• 第五部分 追蹤結(jié)果分析45-49
• 1 幼兒從中班到大班估計精度的發(fā)展45
• 2 幼兒從中班到大班估計模式的發(fā)展45-46
• 3 幼兒從中班到大班估計線性度與估計精度關(guān)系的發(fā)展46
• 4 幼兒從中班到大班早期數(shù)學能力的發(fā)展46-47
• 5 幼兒數(shù)字估計能力與早期數(shù)學能力的交叉滯后回歸分析47-49
• 第六部分 討論49-51
• 1 從中班到大班幼兒數(shù)字估計精度的發(fā)展49
• 2 從中班到大班幼兒數(shù)字估計模式的發(fā)展49-50
• 3 從中班到大班幼兒數(shù)字估計與早期數(shù)學能力的關(guān)系及預(yù)測50-51
• 第七部分 研究結(jié)論51-52
• 參考文獻52-54
• 附錄 兒童早期數(shù)學能力發(fā)展量表(部分)54-56
• 致謝56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周廣東;莫雷;溫紅博;;兒童數(shù)字估計的表征模式與發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;2009年04期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李曉芹;小學兒童數(shù)字線估計的發(fā)展研究[D];曲阜師范大學;2008年

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本文編號：811707