本文關(guān)鍵詞：幼兒教師教學(xué)勝任力及其激勵因素研究

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【摘要】：幼兒教師教學(xué)勝任力的高低,直接關(guān)系到教學(xué)工作的質(zhì)量,關(guān)系到幼兒發(fā)展的水平。然而,幼兒教師教學(xué)勝任力及其影響因素的研究目前尚沒有引起學(xué)者的充分重視。因此,本文力圖在理解幼兒教師教學(xué)勝任力及激勵因素的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,揭示幼兒教師教學(xué)勝任力發(fā)展的動力,為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)提供有益的參考。 本研究以重慶市城市幼兒園教師為對象,采用自編的幼兒教師教學(xué)勝任力情景判斷測驗(yàn)和激勵因素問卷,對166位幼兒教師進(jìn)行了調(diào)查,并對樣本對象中的8位優(yōu)秀幼兒教師進(jìn)行了深度訪談。研究結(jié)果如下： (一)重慶市城市幼兒教師的教學(xué)勝任力處于中等水平。教學(xué)勝任力各因子發(fā)展水平從高到低依次為：教學(xué)策略、幼兒發(fā)展承諾、營造學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)課程、學(xué)科與教法知識、幼兒發(fā)展知識、終身學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、兒童發(fā)展評價(jià)和溝通合作。 (二)幼兒教師教學(xué)勝任力在年齡、教齡、學(xué)歷、幼兒園等級等變量上存在差異,在收入和園所性質(zhì)變量上差異顯著。 (三)幼兒教師最為認(rèn)可的有助于提高教學(xué)勝任力的因素是報(bào)酬因素和發(fā)展因素,而幼兒園慣用的卻是目標(biāo)因素和工作因素。 (四)幼兒教師對有助于教學(xué)勝任力發(fā)展的激勵因素的認(rèn)可程度,因年齡、教齡、學(xué)歷、園所性質(zhì)、勝任力水平等方面的不同而呈現(xiàn)差異。 (五)幼兒教師教學(xué)勝任力發(fā)展的關(guān)鍵激勵因素包括兩個(gè)方面,其一是來自個(gè)人層面的責(zé)任感、自我概念、成就動機(jī)和成就感,其二是來自組織層面的教師成長平臺、工作特征和組織氛圍。 (六)幼兒園各種激勵因素的有機(jī)組合,構(gòu)成了教師教學(xué)勝任力發(fā)展的堅(jiān)實(shí)土壤。這些激勵因素能否對教師教學(xué)勝任力發(fā)展起推動作用,關(guān)鍵在于教師的個(gè)人特質(zhì)。 合理運(yùn)用好各種激勵因素,能推動幼兒教師教學(xué)勝任力的發(fā)展,提高教師的教學(xué)工作績效�；诖�,筆者對幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)提出了自己的建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 教學(xué)勝任力 激勵因素
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一部分 緒論8-26
• 一、問題的提出8-9
• (一) 教師的教學(xué)勝任力直接影響教育工作的質(zhì)量8
• (二) 有效的激勵能促進(jìn)教師教學(xué)勝任力的發(fā)展8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-26
• (一) 教學(xué)勝任力的相關(guān)研究9-18
• (二) 教師激勵的相關(guān)研究18-22
• (三) 已有研究的述評22-23
• (四) 幼兒教師教學(xué)勝任特征結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想23-26
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)26-32
• 一、概念界定26
• 二、研究目的26
• 三、研究內(nèi)容26
• 四、研究思路26-27
• 五、研究方法27
• 六、研究對象27
• 七、問卷的編制與實(shí)施27-30
• (一) 教學(xué)勝任力分量表的編制過程27-28
• (二) 激勵因素分量表的編制過程28-29
• (三) 問卷的效度與信度29-30
• 八、研究意義30-32
• 第三部分 研究結(jié)果32-54
• 一、幼兒教師教學(xué)勝任力現(xiàn)狀分析32-39
• (一) 幼兒教師教學(xué)勝任力總體水平32-33
• (二) 不同個(gè)人背景下幼兒教師教學(xué)勝任力狀況33-39
• 二、幼兒教師教學(xué)勝任力發(fā)展的激勵因素分析39-51
• (一) 幼兒園管理中的激勵因素39-45
• (二) 教師教學(xué)勝任力成長的關(guān)鍵激勵因素45-51
• 三、討論51-54
• (一) 教學(xué)勝任力是教師專業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)51-52
• (二) 激勵因素的有機(jī)組合,構(gòu)成教師教學(xué)勝任力生長的堅(jiān)實(shí)土壤52-53
• (三) 激勵因素能否對教師教學(xué)勝任力發(fā)展起推動作用,關(guān)鍵在于教師的個(gè)人特質(zhì)53-54
• 第四部分 結(jié)論與建議54-60
• 一、結(jié)論54
• 二、提升幼兒教師教學(xué)勝任力的策略54-60
• (一) 以促進(jìn)勝任力發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向55
• (二) 提供有利于教學(xué)勝任力發(fā)展的平臺55-56
• (三) 優(yōu)化教學(xué)工作考評機(jī)制56-57
• (四) 提高教學(xué)工作的吸引力57
• (五) 營造支持性組織氛圍57-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-70
• 附錄一64-65
• 附錄二65-69
• 附錄三69-70
• 致謝70

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李昌慶;何木葉;;幼兒教師勝任力研究的現(xiàn)狀、困境與出路[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2013年08期

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本文編號：800552