本文關(guān)鍵詞：中日幼兒教師對(duì)幼兒沖突管理方式的跨文化比較

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【摘要】：幼兒交往沖突和幼兒交往沖突管理,是幼兒園日常生活中常見(jiàn)的內(nèi)容。沖突的解決方式直接影響到幼兒社會(huì)性的發(fā)展。通過(guò)對(duì)中日幼兒教師在管理沖突方式的比較,發(fā)現(xiàn)兩國(guó)幼兒教師在處理沖突的方式上存在差異。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、文化背景、家長(zhǎng)教育觀念等幾方面來(lái)分析差異產(chǎn)生的原因,通過(guò)對(duì)中日幼兒教師在幼兒沖突管理方式的比較,探討不同文化背景下幼兒教師管理沖突策略的差異,為幼兒教師提升管理沖突的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展提供借鑒。
【作者單位】： 華中師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 幼兒沖突 沖突管理 教師 日本
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 沖突及沖突解決,是促進(jìn)幼兒調(diào)節(jié)自我認(rèn)知、適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展社會(huì)性的過(guò)程[1]。因此,幼兒園教師對(duì)沖突管理的方式顯得尤為重要,有效的沖突管理方式應(yīng)該使幼兒沖突的價(jià)值最大化,使幼兒在體驗(yàn)沖突和沖突的解決過(guò)程中學(xué)會(huì)體諒他人,感受人際交往中的傷心等情感,提高解決沖突和社會(huì)交

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