本文關(guān)鍵詞：幼兒語言教育活動中教師課堂提問的調(diào)查與分析

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【摘要】：幼兒語言教育活動中,課堂提問是教師最重要的教學(xué)語言,教師常以提問的方式引導(dǎo)幼兒認知、參與思考,發(fā)展幼兒的人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒語言教學(xué)活動中教師過多采用封閉式提問,開放式提問明顯不足;問題設(shè)計隨意,缺乏科學(xué)依據(jù);教師發(fā)問多,師幼對話少等問題。這要求教師合理選取提問方式,激發(fā)幼兒的求知欲望;根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)設(shè)置問題域,豐富語言內(nèi)容;優(yōu)化提問語言,開展課堂對話。
【作者單位】： 周口師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 語言教育 提問方式 教學(xué)建議
【基金】：河南省教師教育課程改革研究項目“新課程視角下中小學(xué)課堂互動模式研究與實踐”[(2013)1111號]
【分類號】：G613.2
【正文快照】： 一、問題的提出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。通過語言獲取信息,幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知,不斷發(fā)展人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。幼兒語言教育活動中,提問是教師最基本的行為,提問的質(zhì)量直接影響著教學(xué)活動

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