本文關(guān)鍵詞：敘事教學(xué)在幼兒生命教育中的應(yīng)用研究

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【摘要】：幼兒生命教育的重要性已得到廣泛論證和認(rèn)可，幼兒生命教育的實(shí)踐越來越多，實(shí)踐方式亦呈現(xiàn)出多元化的局面。然而，怎樣的幼兒生命教育與幼兒生命教育的特殊性相符合，與幼兒的思維特點(diǎn)相契合？這個問題便成了幼兒生命教育的實(shí)踐研究所急需解決的問題。敘事教學(xué)是伴隨著早期閱讀的熱潮和國外敘事智能理論的引進(jìn)而興起的新型教學(xué)方式。敘事在幼兒教育領(lǐng)域占有獨(dú)特而重要的地位。敘事廣泛地存在于幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)活動之中，它是幼兒最親密的伙伴，幼兒學(xué)于故事、樂于故事、成長于故事。幼兒敘事研究工作者蘇珊·恩杰說“我們聽過的故事、我們講的故事，會決定我們將來成為怎樣的人”。敘事與幼兒的親密關(guān)系為我們研究和教育幼兒提供了適宜的道路。因此，筆者認(rèn)為，敘事或許可以為幼兒生命教育的實(shí)踐提供新的思路。本研究在梳理和分析前人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，試以敘事為視角構(gòu)建幼兒生命教育的教學(xué)。本文以建構(gòu)幼兒生命教育的敘事教學(xué)為主要內(nèi)容，全文共分為四部分。 第一部分是研究準(zhǔn)備。該部分論及論文選題緣由，文獻(xiàn)綜述，研究目的、意義和研究方法。 第二部分是理論概述。該部分闡釋了幼兒生命教育、敘事和敘事教學(xué)的內(nèi)涵。敘事的內(nèi)涵界定以幼兒生命教育為視角，提出敘事即生命敘事，并陳述了生命敘事的類型。敘事教學(xué)的概念界定以前人研究為基礎(chǔ)，而后通過敘事教學(xué)與故事教學(xué)、及與故事為核心的主題教學(xué)進(jìn)行辨析，，以進(jìn)一步明晰敘事教學(xué)的本質(zhì)特征。 第三部分是重要性分析。從敘事教學(xué)的特征與幼兒生命教育的契合性為出發(fā)點(diǎn)，論述敘事教學(xué)應(yīng)用于幼兒生命教育的重要性。 第四部分是該應(yīng)用研究的重點(diǎn)部分。該部分首先提出了敘事教學(xué)應(yīng)用于幼兒生命教育的策略。而后介紹了兩種敘事教學(xué)的模式，之后以這兩種模式為原型設(shè)計并實(shí)施了幼兒生命教育的敘事教學(xué)。 本文提出敘事教學(xué)在幼兒生命教育中的獨(dú)特內(nèi)涵和意義，闡明敘事與幼兒生命成長的關(guān)系，從敘事的角度對幼兒生命教育和教學(xué)進(jìn)行反思和建設(shè)，試圖拓展幼兒生命教育實(shí)踐研究的視野，調(diào)整幼兒生命教育的實(shí)踐著力點(diǎn)。本研究的第四部分，將敘事教學(xué)應(yīng)用于幼兒生命教育的實(shí)踐付諸實(shí)施，更體現(xiàn)出鮮明的實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】：幼兒生命教育 敘事 敘事教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G611
【目錄】：

• 目錄4-6
• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 引言10-18
• 一、 選題緣由10-12
• 二、 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述12-17
• （一） 幼兒生命教育的相關(guān)綜述12-15
• （二） 敘事教學(xué)的相關(guān)研究15-17
• 三、 研究的意義與創(chuàng)新點(diǎn)17
• 四、 研究方法17-18
• （一） 文獻(xiàn)法17
• （二） 觀察法17-18
• 第一部分 幼兒生命教育與敘事教學(xué)的概述18-27
• 一、 幼兒生命教育的內(nèi)涵18-19
• 二、 敘事的內(nèi)涵19-22
• （一） 敘事是生命經(jīng)驗(yàn)講述和傳達(dá)的重要途徑19
• （二） 敘事是幼兒認(rèn)識世界的思維模式19-20
• （三） 生命敘事的類型20-22
• 三、 敘事教學(xué)的概念22-25
• （一） 敘事教學(xué)與相關(guān)概念的辨析22-23
• （二） 敘事教學(xué)的概念界定23-25
• 四、 敘事教學(xué)的特征25-27
• （一） 整合性25
• （二） 主體性25
• （三） 經(jīng)驗(yàn)性25-26
• （四） 生成性26-27
• 第二部分 敘事教學(xué)應(yīng)用于幼兒生命教育的重要性分析27-31
• 一、 敘事教學(xué)是關(guān)照幼兒生命思維之獨(dú)特性的保障27-28
• 二、 敘事教學(xué)符合幼兒生命教育之實(shí)踐全面性的特征28
• 三、 敘事教學(xué)是實(shí)現(xiàn)幼兒生命教育之體驗(yàn)性的有效途徑28-29
• 四、 敘事教學(xué)是實(shí)現(xiàn)幼兒生命教育之新契機(jī)的動力29-31
• 第三部分 基于敘事教學(xué)的幼兒生命教育實(shí)施31-44
• 一、 基于敘事教學(xué)的幼兒生命教育實(shí)施方式31-33
• （一） 以幼兒敘事為主體，關(guān)注幼兒的生命成長需求31
• （二） 以文本敘事為起點(diǎn)和依附，充分利用豐富的幼兒文學(xué)資源31-32
• （三） 以師幼共敘為主要渠道，在生命教育的現(xiàn)場啟迪并激發(fā)生命32-33
• 二、 敘事教學(xué)的兩種構(gòu)建模式33-35
• （一） 敘事課程：幼兒經(jīng)驗(yàn)到的課程就是一個故事33-34
• （二） 敘事課程：目標(biāo)、脈絡(luò)和學(xué)習(xí)理論34-35
• 三、 基于敘事教學(xué)的幼兒生命教育活動建構(gòu)過程35-44
• （一） 敘事教學(xué)活動的起點(diǎn)35-36
• （二） 問題：敘事脈絡(luò)、活動目標(biāo)36-38
• （三） 活動設(shè)計38-39
• （四） 活動實(shí)施剪錄及分析——中班敘事主題活動《記憶的瓶子》39-44
• 結(jié)語44-46
• 注釋46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-53
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：748884