本文關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)前教育質(zhì)量研究新動(dòng)向

  更多相關(guān)文章： 學(xué)前教育質(zhì)量 師幼互動(dòng) 師幼互動(dòng)評(píng)估 課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)

【摘要】：從近十來年國(guó)際學(xué)前教育質(zhì)量研究的文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn),本領(lǐng)域研究有如下三個(gè)新動(dòng)向:將師幼互動(dòng)質(zhì)量看作是當(dāng)前學(xué)前教育質(zhì)量的核心;大量研發(fā)科學(xué)的師幼互動(dòng)評(píng)估工具,并據(jù)此對(duì)各國(guó)和地區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估;基于理論的學(xué)前教育質(zhì)量改進(jìn)策略的開發(fā)與驗(yàn)證是國(guó)際學(xué)前教育質(zhì)量研究未來方向。在此基礎(chǔ)上,提出了加強(qiáng)我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量研究的幾點(diǎn)建議。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)前教育質(zhì)量 師幼互動(dòng) 師幼互動(dòng)評(píng)估 課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)
【分類號(hào)】：G619.1
【正文快照】： 學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確加快發(fā)展學(xué)前教育是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措,到2020年我國(guó)要“基本普及學(xué)前教育”。近年來,中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展速度迅猛。但總體看來,存在“數(shù)量發(fā)展重于質(zhì)量提升,規(guī)模擴(kuò)大

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 丘潔;對(duì)方案教學(xué)中師幼互動(dòng)行為的思考[J];學(xué)前教育研究;2002年02期

2 馬玲亞;對(duì)幼兒園師幼互動(dòng)若干問題的思考[J];中華女子學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

3 張艷萍;建構(gòu)有效師幼互動(dòng)的舉措[J];學(xué)前教育研究;2005年03期

4 馬玲亞;幼兒園師幼互動(dòng)中存在的問題及對(duì)策[J];學(xué)前教育研究;2005年04期

5 黃煜淇;;關(guān)于建立新型師幼互動(dòng)的思考[J];中國(guó)教育研究論叢;2007年00期

6 湯婷婷;;解讀童心·師幼互動(dòng)·共同成長(zhǎng)[J];教育科研論壇;2008年11期

7 王麗;;師幼互動(dòng)中的公平解析[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

8 張小蓮;;淺談師幼互動(dòng)的對(duì)話氛圍與語言運(yùn)用[J];科教文匯(中旬刊);2010年01期

9 謝靜;;師幼互動(dòng)中的“三變”效應(yīng)[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2010年07期

10 吳紅芳;;平等尊重,有效促進(jìn)師幼互動(dòng)[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何文;傅敏敏;;“預(yù)設(shè)與生成活動(dòng)中師幼互動(dòng)”現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[A];2008年度上海市社會(huì)科學(xué)界第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（哲學(xué)·歷史·文學(xué)學(xué)科卷）[C];2008年

2 黃娟娟;;社會(huì)學(xué)視野下的師幼互動(dòng)類型及成因的研究[A];2008年度上海市社會(huì)科學(xué)界第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（政治·法律·社會(huì)學(xué)科卷）[C];2008年

3 梁冰;;構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)平臺(tái)[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

4 孫月芳;;淺談啟動(dòng)和諧的師幼互動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）[C];2010年

5 周立樸;;讓自然角成為師幼互動(dòng)的橋梁[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

6 趙旭瑩;;開展幼兒園綜合主題活動(dòng) 建立良好師幼互動(dòng)關(guān)系[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(神州教育卷2)[C];2013年

7 包菊;;我這樣走進(jìn)他的世界[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合一專輯）[C];2006年

8 蔡長(zhǎng)好;;積極、有效的師幼互動(dòng)在角色游戲中的建構(gòu)[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

9 朱海燕;;區(qū)域活動(dòng)中的師幼互動(dòng)[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

10 黃惠瓊;;淺談貧困地區(qū)教學(xué)中師幼互動(dòng)效能[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 甘肅省天水市教育科學(xué)研究所 周文穎;如何提升師幼互動(dòng)效果[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

2 江蘇省南京市秦淮幼兒園 張海云;提問是師幼互動(dòng)的藝術(shù)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

3 吳雨香;閱讀活動(dòng)中的師幼互動(dòng)[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

4 王家灣鄉(xiāng)中心學(xué)校 賀鳳鳳;淺談如何增強(qiáng)師幼間的情感交流[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

5 江蘇省無錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園 王翠萍;善于“拋接球” 促進(jìn)師幼互動(dòng)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

6 廈門市集美幼兒園 陳衛(wèi)紅;教師在師幼互動(dòng)關(guān)系中的主導(dǎo)作用[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

7 紹興縣錢清鎮(zhèn)中心幼兒園東江園區(qū) 李子娟;讓提問架起師生互動(dòng)的橋梁[N];紹興日?qǐng)?bào);2011年

8 廣東省深圳市教育科學(xué)研究院 袁圓;評(píng)價(jià)幼兒園質(zhì)量有哪些方式[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 南京師范大學(xué)教科院 王海英;質(zhì)量評(píng)估關(guān)鍵在制度設(shè)計(jì)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

10 江蘇省靖江靖城鎮(zhèn)中心幼兒園 高紅芳;淺談師幼互動(dòng)過程中幼兒主體性的發(fā)揮[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 韓春紅;上海市二級(jí)幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量研究[D];華東師范大學(xué);2015年

2 許倩倩;師幼互動(dòng)中的教師情緒研究[D];南京師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 巨金香;情感視閾中的師幼互動(dòng)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 田曉雨;持續(xù)師幼互動(dòng)行為研究[D];河南大學(xué);2012年

3 蘇曉潔;混齡教育情境下師幼互動(dòng)研究[D];新疆師范大學(xué);2016年

4 李雨柳;幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究[D];湖北師范大學(xué);2016年

5 李娜;幼兒園師幼互動(dòng)中教師言語的研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

6 聶懿;幼兒園小班生活活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究[D];河北大學(xué);2010年

7 曹高慧;幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)狀況[D];浙江師范大學(xué);2012年

8 劉暢;兩種教育情境下的師幼互動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

9 賈倩倩;幼兒園戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為研究[D];天津師范大學(xué);2014年

10 任清兵;幼兒園生活活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究[D];鞍山師范學(xué)院;2014年

，

本文編號(hào)：719352