本文關(guān)鍵詞：“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育”實(shí)踐性課程資源的理論建構(gòu)

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【摘要】：實(shí)踐性課程在幼兒園教師培養(yǎng)中具有重要價(jià)值。而實(shí)踐性課程資源的豐富與適切程度影響實(shí)踐性課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。本文試圖對(duì)"學(xué)前兒童語(yǔ)言教育"實(shí)踐性課程資源的內(nèi)涵、分類、載體、篩選等問(wèn)題進(jìn)行研究及理論建構(gòu),以期為"學(xué)前兒童語(yǔ)言教育"實(shí)踐性課程資源建設(shè)的實(shí)踐探索提供依據(jù)。
【作者單位】： 馬鞍山師范高等�？茖W(xué)校教師教育系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育 實(shí)踐性課程 實(shí)踐性課程資源
【基金】：安徽省省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”(2014zjjh053)研究成果之一 安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目(2015jyxm764) 馬鞍山師范高等�？茖W(xué)校校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2016xjjyxm01)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G652;G61-4
【正文快照】： 從已有的課程資源方面的研究來(lái)看,課程資源研究的理論框架和研究體系基本形成,其中理論研究包括了從概念界定、特征描述、類型劃分到開(kāi)發(fā)與利用的機(jī)制與原則等一系列問(wèn)題。[1]本文擬依據(jù)課程資源理論研究,探討高師院�！皩W(xué)前兒童語(yǔ)言教育”實(shí)踐性課程資源的內(nèi)涵、分類、載體、

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本文編號(hào)：712785