本文關(guān)鍵詞：天津市幼兒園英語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查

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【摘要】：伴隨著國際交往的日益密切,英語逐漸成為了現(xiàn)代人與世界溝通的主要語言之一。英語教育的迅速普及以及英語教育對(duì)象的低齡化,直接造成幼兒園英語教育在我國得到普遍開展,同時(shí),幼兒園英語教育的質(zhì)量受到了人們的廣泛關(guān)注。然而,研究證明,幼兒園英語教師的素質(zhì)水平已經(jīng)成為了制約我國幼兒園英語教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的瓶頸。 本文對(duì)天津市幼兒園英語教師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,旨在找出其存在影響因素,并在深入分析的基礎(chǔ)上對(duì)進(jìn)一步提高我國幼兒園英語教師的專業(yè)素質(zhì)提出自己的建議。本研究采用文獻(xiàn)分析法和問卷調(diào)查法對(duì)天津市幼兒園英語教師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,從專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)方面對(duì)調(diào)查對(duì)象的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了分析。 研究結(jié)果顯示：總體上,天津市幼兒園英語教師的專業(yè)素質(zhì)較之前已經(jīng)有了很大提高,但是仍不能滿足幼兒英語教育的需求。幼兒英語教師在專業(yè)態(tài)度上整體水平較高,但是在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力方面比較薄弱。另外,幼兒英語教師在繼續(xù)教育方面的需求越來越大,這與他們的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的現(xiàn)狀有著直接的關(guān)系。 因此,無論是從幼兒英語教師的培養(yǎng)體制上,還是從繼續(xù)教育的層面上；無論是幼兒園方面,還是教師自身；無論是從政策制度上,還是在社會(huì)要求方面,都應(yīng)該提高對(duì)幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)的要求,以促進(jìn)幼兒園英語教育的發(fā)展更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園英語教師 專業(yè)素質(zhì) 現(xiàn)狀調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.2;G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 前言8-10
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2 研究的基本內(nèi)容9
• 1.3 研究的目的及意義9-10
• 第二章 文獻(xiàn)綜述10-15
• 2.1 相關(guān)概念界定10-13
• 2.1.1 幼兒教師10
• 2.1.2 教師專業(yè)素質(zhì)10-11
• 2.1.3 英語教師素質(zhì)11
• 2.1.4 幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)11-13
• 2.2 研究綜述13-15
• 2.2.1 有關(guān)幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)的研究13
• 2.2.2 有關(guān)幼兒英語師資培訓(xùn)的研究13-15
• 第三章 研究設(shè)計(jì)15-17
• 3.1 研究的具體問題15
• 3.2 研究對(duì)象的選取15
• 3.3 研究方法15-17
• 3.3.1 文獻(xiàn)分析法15-16
• 3.3.2 問卷調(diào)查法16-17
• 第四章 研究結(jié)果與分析17-42
• 4.1 天津市幼兒園英語教師基本情況的調(diào)查結(jié)果與分析17-21
• 4.1.1 性別與年齡18-19
• 4.1.2 學(xué)歷與專業(yè)19-20
• 4.1.3 受調(diào)查教師的編制、與班關(guān)系等20-21
• 4.1.4 受調(diào)查教師的教齡21
• 4.2 幼兒園英語教師專業(yè)態(tài)度的調(diào)查結(jié)果與分析21-27
• 4.2.1 教師對(duì)幼兒園開展英語教育必要性的看法21-23
• 4.2.2 教師對(duì)幼兒英語教育的認(rèn)可程度23
• 4.2.3 選擇幼兒英語教師原因23-24
• 4.2.4 對(duì)幼兒英語教師的職業(yè)態(tài)度24-25
• 4.2.5 是否想變換職業(yè)25-26
• 4.2.6 教師的專業(yè)態(tài)度結(jié)果分析26-27
• 4.3 幼兒園英語教師專業(yè)知識(shí)的調(diào)查結(jié)果與分析27-32
• 4.3.1 教師對(duì)幼兒教育相關(guān)課程學(xué)習(xí)程度的結(jié)果分析27
• 4.3.2 教師對(duì)英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解情況的結(jié)果分析27-28
• 4.3.3 教師的英語基本能力情況的結(jié)果分析28-30
• 4.3.4 教師的語音語調(diào)及詞匯量情況的結(jié)果分析30-31
• 4.3.5 教師英語專業(yè)知識(shí)結(jié)果分析31-32
• 4.4 幼兒園英語教師專業(yè)能力的調(diào)查結(jié)果與分析32-39
• 4.4.1 幼兒英語教育活動(dòng)開展情況32-35
• 4.4.2 教育技能35-36
• 4.4.3 教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)36-38
• 4.4.4 教師英語專業(yè)能力結(jié)果分析38
• 4.4.5 教師英語專業(yè)素質(zhì)結(jié)果分析38-39
• 4.5 教師專業(yè)培訓(xùn)需求現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析39-42
• 第五章 結(jié)論與建議42-45
• 5.1 幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查結(jié)論42
• 5.2 關(guān)于提高幼兒園英語教師專業(yè)素質(zhì)的建議42-43
• 5.3 不足與展望43-45
• 5.3.1 研究不足43-44
• 5.3.2 有待深入研究的問題44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：695393