本文關(guān)鍵詞：論《格林童話》經(jīng)典篇目對兒童的教育意義

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【摘要】：格林兄弟的《格林童話》是世界兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，迄今為止已被翻譯成160余種文字出版，成為世界兒童文學(xué)的珍寶。格林兄弟以兒童的眼光看待世界，描寫奇幻異彩的童話世界，給兒童已啟示�！陡窳滞挕分杏袑�、惡、丑的揭露鞭撻，但更多是對真、善、美的贊揚和向往，給人以朝陽般的溫暖和健康向上的力量。閱讀《格林童話》，心靈獲得安詳寧靜，對美好人性具有深刻認知。本論文主要講述最具代表性最經(jīng)典的《格林童話》對兒童的教育作用。文章的論證部分詳細分析了最具代表性的最經(jīng)典的《格林童話》是如何提高兒童的認知能力，幫助兒童形成正確的道德觀和培養(yǎng)他們對文學(xué)美的熱愛。 本文包括五部分:第一部分首先借助盧梭和皮亞杰的兒童認知理論，簡析兒童認知發(fā)展規(guī)律，借此引出課題，即童話對兒童的發(fā)展具有重要的教育意義。然后簡要介紹了格林兄弟和他們的名著《格林童話》。該部分最后是經(jīng)典《格林童話》對兒童教育作用的總體介紹。第二部分,也就是論文第一章，詳細闡述了經(jīng)典《格林童話》促進兒童認知能力的發(fā)展。兒童的認知發(fā)展過程具有形象性和情緒性特點，幻想是兒童的天賦與本能，而經(jīng)典《格林童話》充滿幻想，符合兒童認知發(fā)展的規(guī)律。第三部分為論文第二章,此部分詳細討論了經(jīng)典《格林童話》對培養(yǎng)兒童的道德美德的作用。《格林童話》中有鮮明的真善美和假惡丑。在經(jīng)典《格林童話》中，好人會幸福的生活在一起，壞人最終會受到懲罰，對兒童的道德發(fā)展具有指導(dǎo)作用。第四部分是論文第三章,這部分從經(jīng)典《格林童話》文學(xué)之美和文學(xué)之趣上入手，，詳細闡述《格林童話》如何促進兒童對文學(xué)的熱愛。優(yōu)美的場景，善良的公主和王子，以及故事最后的幸福結(jié)局，都是符合兒童閱讀心理。這樣,兒童讀者會發(fā)現(xiàn)文學(xué)的神奇力量并逐漸對文學(xué)美產(chǎn)生強烈的熱愛之情。第五部分為結(jié)論。在結(jié)論中,概括了經(jīng)典《格林童話》如何促進兒童認知能力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的道德美德以及激發(fā)兒童對文學(xué)的熱愛。
【關(guān)鍵詞】：經(jīng)典《格林童話》 教育作用 兒童認知 道德發(fā)展 文學(xué)熱愛
【學(xué)位授予單位】：天津理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.3;I516.078
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-11
• Chapter 1 Introduction11-16
• 1.1 Rousseau’s and Piaget's Theories11-12
• 1.2 The Brief Introduction to the “Grimm Brothers”12-13
• 1.3 The Definitions to the Grimm's Fairy Tales13-15
• 1.4 General Introduction to the Functions of the Grimm's Fairy Tales15-16
• Chapter 2 Enhancing Children’s Cognitive Development16-25
• 2.1 Conforming to the Rule of the Children's Cognition16-19
• 2.1.1 The Rule and the Feature of Children's Cognition16-17
• 2.1.2 Conforming to the Rule of Children's Cognition17-19
• 2.2 Enhancing Children's Cognitive Development19-23
• 2.2.1 Cultivating Children's Interest of Reading19-20
• 2.2.2 Stimulating the Children’s Imaginable Development20-22
• 2.2.3 Enriching the Children's Knowledge22-23
• 2.3 Inspiring the Children's Mentality23-25
• Chapter 3 Stimulating the Children's Moral Development25-42
• 3.1 Theories About Children's Moral Cognition26-30
• 3.1.1 Piaget's Theory on Children's Moral Cognition26-28
• 3.1.2 Kohlberg 's Theory on Children's Moral Cognition28-30
• 3.2 Implicating the Wisdom of Morality30-35
• 3.2.1 The Kindness Being the Basis of the Classic Grimm's Fairy Tales30-32
• 3.2.2 Transmitting the Virtue of Humans32-34
• 3.2.3 Cultivating the Children’s Virtue34-35
• 3.3 Inspiring the Development of Children’s Morality35-42
• 3.3.1 Inspiring the Children’s Moral Emotion35-37
• 3.3.2 Making the Children Comprehend the Morality37-39
• 3.3.3 Helping the Children Form the Right View of Morality39-42
• Chapter 4 Cultivating Children's Love for Literature42-55
• 4.1 Enhancing the Children's Understanding of the Germany Background42-45
• 4.1.1 The True Breath of the Time43-44
• 4.1.2 The True Folk Background44-45
• 4.2 The Literature Beauty of the Grimm's Fairy Tales45-50
• 4.2.1 The Beauty of the Setting45-48
• 4.2.2 The Beauty of the Characters48-49
• 4.2.3 The Beauty of the Ending49-50
• 4.3 The Literature Interest of the Grimm's Fairy Tales50-55
• 4.3.1 The Interest of the Plot51-53
• 4.3.2 The Interest of the Language53-55
• Chapter 5 Conclusion55-57
• Bibliography57-59
• 發(fā)表論文和科研情況說明59-60

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本文編號：628839