本文關鍵詞：3-6歲學前兒童自尊與社會適應行為關系研究

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【摘要】：國內(nèi)外大量的研究表明,個體自尊發(fā)展與社會化行為有關。我國對自尊與社會行為的研究大多集中在中小學研究,學前兒童研究較少。本文采用了改編的《兒童社會適應行為調(diào)查項目》問卷和《3-9歲兒童自尊教師評定問卷》,對來自城鄉(xiāng)4所幼兒園的300名幼兒進行了調(diào)查,結果表明： 1、3-6歲學前兒童自尊發(fā)展年齡特點是：自尊總體水平隨著年齡增長呈上升趨勢,4歲是幼兒自尊發(fā)展的轉折點。 2、3-6歲學前兒童在自尊總體水平及三個維度上的發(fā)展具有顯著的性別差異,男生在自尊總水平及其三個維度上的發(fā)展水平均低于女生。 3、城鄉(xiāng)3-6歲學前兒童在自尊總體水平、自我勝任感、外表感上存在顯著的差異。城市幼兒在自尊總水平及其三個維度上的發(fā)展水平均低于農(nóng)村幼兒 4、3-6歲學前兒童社會適應行為總體水平隨著年齡的增加呈上升趨勢。 5、不同性別3-6歲學前兒童幼兒在社會適應行為總體水平,生活自立、操作、交往、社會化和自我管理上存在顯著差異。女孩在生活自立、交往、社會化和自我管理項目上的成績要好于男孩。 6、城鄉(xiāng)3-6歲學前兒童在社會適應行為總水平、交往、社會化和自我管理項目上存在顯著差異。 7、自尊總體水平與社會適應行為及其六個子項目的發(fā)展存在顯著的正相關；其中,幼兒重要感維度與社會適應行為總體水平、生活自立、操作、交往、社會化、自我管理呈顯著正相關,但與運動項目不存在相關；自我勝任感水平對社會適應行為極其六個子項目的發(fā)展存在顯著的正相關；外表感與社會適應行為總體水平不存在顯著相關,但與社會化項目存在正相關。同時,隨著幼兒自尊總分的增大,社會適應行為總體水平及六個子項目水平都呈直線上升趨勢。 本文建議,幼兒園教師和家長應加強自身對幼兒內(nèi)在心理機制的認識,在對待幼兒時提高心理健康意識,尊重理解每一個幼兒,在培養(yǎng)幼兒正確行為習慣的過程中,正確運用評價方法,多采用積極鼓勵型評價,少用消極評價,積極采用過程型評價。最后,家園一致,幫助幼兒發(fā)展自尊,從而促進社會適應行為的發(fā)展。
【關鍵詞】：3-6歲學前兒童 自尊 社會適應行為
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G611
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-9
• 1.1 選題緣由8
• 1.2 研究意義8-9
• 2 文獻綜述9-27
• 2.1 自尊研究綜述9-21
• 2.1.1 自尊概念界定9-11
• 2.1.2 自尊的相關研究11-21
• 2.2 社會適應行為研究綜述21-25
• 2.2.1 社會適應行為概念21-22
• 2.2.2 國內(nèi)外對幼兒社會適應行為的相關研究22-25
• 2.3 有關3-6歲學前兒童自尊與社會適應行為之間的關系研究25-27
• 2.3.1 自尊與學業(yè)成就相關25-26
• 2.3.2 自尊與攻擊行為的關系26
• 2.3.3 自尊與依戀相關26-27
• 3 研究內(nèi)容及研究方法27-28
• 3.1 內(nèi)容27
• 3.2 研究方法27-28
• 3.2.1 文獻法27
• 3.2.2 問卷法27-28
• 4 結果與討論28-43
• 4.1 研究結果28-37
• 4.1.1 3-6歲學前兒童自尊的發(fā)展狀況28-30
• 4.1.2 3-6歲學前兒童社會適應行為的發(fā)展狀況30-33
• 4.1.3 3-6歲學前兒童自尊發(fā)展水平與社會適應行為的關系33-37
• 4.2 討論與分析37-43
• 4.2.1 3-6歲學前兒童自尊發(fā)展特點37-40
• 4.2.2 3-6歲學前兒童社會適應行為發(fā)展的特點40-42
• 4.2.3 3-6歲學前兒童自尊與社會適應行為的關系42-43
• 5 教育建議43-48
• 5.1 提高意識,掌握幼兒自尊相關理論43-44
• 5.2 尊重理解幼兒,為其發(fā)展創(chuàng)造良好心理環(huán)境44-45
• 5.3 正確運用評價方法,讓幼兒正確認識自己45-46
• 5.4 家園一致,幫助幼兒發(fā)展自尊,促進社會適應行為的發(fā)展46-48
• 參考文獻48-51
• 附錄一51-53
• 附錄二53-58
• 后記58

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本文編號：565981