本文關鍵詞：3-6歲幼兒生命態(tài)度的調查研究

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【摘要】：生命態(tài)度對于學前幼兒的生命教育有重要影響,但目前國內的相關研究較少。本研究以三所幼兒園的180名3-6歲幼兒為被試,采用量的研究和質的研究相結合的方法,以spss16.0軟件為工具,以自編的訪談提綱(生命認知、生命情感、生命行為傾向三部分)為測試材料,以和訪談內容對應的圖片為材料,考察3-6歲幼兒的生命態(tài)度。 結果表明：1.6歲幼兒的生命態(tài)度顯著好于4、5歲幼兒；2.不同性別的幼兒在生命態(tài)度上不存在顯著差異；3.飼養(yǎng)寵物有助于幼兒培養(yǎng)良好的生命態(tài)度。 根據研究結果,提出了如下的建議：1.在進行生命教育時,可以從四個方向(己我；人我；人與環(huán)境；挫折、死亡、悲傷事件)、三個層面(認知層面；情感層面；行為層面)進行；2.教師在提高生命教育、教學方法的同時應關注幼兒的情緒體驗和行為特點,及時發(fā)現問題、解決問題；3.家長可鼓勵幼兒飼養(yǎng)寵物,培養(yǎng)幼兒良好的生命態(tài)度,在遭遇寵物死亡時應采取正確的方法疏導幼兒的情緒、引導幼兒的行為。
【關鍵詞】：生命態(tài)度 生命 生命教育 幼兒
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G611
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究意義9
• 1.4 核心概念界定9-13
• 1.4.1 生命9-10
• 1.4.2 態(tài)度10
• 1.4.3 生命態(tài)度10-13
• 第二章 文獻綜述13-25
• 2.1 相關理論基礎13-19
• 2.1.1 生命態(tài)度的相關理論13-14
• 2.1.2 兒童生命概念發(fā)展理論14-15
• 2.1.3 兒童死亡概念發(fā)展理論15-18
• 2.1.4 生命態(tài)度的研究工具18-19
• 2.2 國內外文獻綜述19-25
• 2.2.1 生命認知方面19-22
• 2.2.2 生命情感方面22-23
• 2.2.3 小結23-25
• 第三章 研究設計25-27
• 3.1 研究對象25
• 3.2 研究內容25
• 3.3 研究方法25-27
• 第四章 研究結果與分析27-62
• 4.1 研究結果27-40
• 4.1.1 生命概念認知27-31
• 4.1.2 死亡概念認知31-40
• 4.2 分析與討論40-60
• 4.2.1 生命認知40-49
• 4.2.2 生命情感49-52
• 4.2.3 生命行為傾向52-60
• 4.3 結論60-62
• 第五章 思考與展望62-71
• 5.1 關于生命教育的思考62-69
• 5.1.1 幼兒生命教育的維度構建62
• 5.1.2 生命教育的內容62-67
• 5.1.3 對教師及家長的建議67-69
• 5.2 研究不足與展望69-71
• 參考文獻71-74
• 附錄74-80
• 后記80

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本文編號：554778