本文關(guān)鍵詞：論幼兒園有效教學(xué)的策略

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【摘要】：自教學(xué)活動產(chǎn)生后,教育者和研究者就一直尋求以最少的教學(xué)消耗獲得最大的教學(xué)效果的方法與途徑。幼兒園有效教學(xué)的提出是伴隨著幼兒園課程改革出現(xiàn)的,有效教學(xué)是課程改革的基礎(chǔ)和最終歸宿。因此應(yīng)該在明確有效教學(xué)含義及其重要性的基礎(chǔ)上從有效的教學(xué)準(zhǔn)備、有效的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)實(shí)施、有效的教學(xué)反思等方面出發(fā),結(jié)合相關(guān)文件促進(jìn)幼兒園有效教學(xué)的開展。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園 有效教學(xué) 策略
【分類號】：G612
【正文快照】： 有效教學(xué)的理念來源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,在美國實(shí)用主義和行為心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動之后,引起了教育界各學(xué)者的關(guān)注。另外,有效教學(xué)有著深厚的理論基礎(chǔ),主要有夸美紐斯“感知、理解、記憶、判斷”的教學(xué)階段論;赫爾巴特“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的

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本文編號：532050