本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專業(yè)微學(xué)習(xí)課程平臺(tái)設(shè)計(jì)

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【摘要】：近年來(lái),學(xué)前教育受到了國(guó)家的高度重視。在信息化,數(shù)學(xué)化和微型時(shí)代的背景下,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微型課程得到了廣泛的重視和快速的發(fā)展。高校學(xué)前教育專業(yè)微學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)平臺(tái)是以微型課程和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的,目的是為學(xué)生提供一個(gè)微型學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由,學(xué)習(xí)效率更高,可以充分利用空余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行微型課程的學(xué)習(xí),從而創(chuàng)造新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化。
【作者單位】： 湖北文理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校學(xué)前教育 微學(xué)習(xí) 課程平臺(tái)
【基金】：湖北文理學(xué)院2016年教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目:基于微學(xué)習(xí)視角的地方高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究
【分類號(hào)】：G434;G61-4
【正文快照】： 在我國(guó),隨著教師教育改革的全面開(kāi)展,學(xué)前教育教師的能力要求隨之也越來(lái)越高,不僅要求教師能夠掌握基本的學(xué)科性知識(shí),同時(shí)對(duì)教師的技能培養(yǎng)和專業(yè)性能力要求越來(lái)越高,給傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)課程的課程形態(tài)和實(shí)施方法帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)一般以接受性學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

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