本文關鍵詞：民辦幼兒園教師身份的三重自我建構(gòu)

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【摘要】：教師身份的自我建構(gòu)是教師專業(yè)發(fā)展的重要任務。本文分析了民辦幼兒園教師面臨個體自我身份缺乏正確認知,人際互動困難,他者有效評價較低等問題。從自身職業(yè)素養(yǎng)、幼兒園管理、社會職業(yè)認可等方面探討其影響因素。運用Brewer的三重自我建構(gòu)理論對民辦幼兒園教師身份建構(gòu)提出策略。個體自我層面,端正職業(yè)態(tài)度,提高勝任力;關系自我層面,提高福利待遇,建立群體歸屬感;集體自我層面,明確民辦幼兒園教師身份,提高職業(yè)社會聲望。
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【關鍵詞】： 民辦幼兒園 教師身份 自我建構(gòu)
【基金】：中央高�；緲I(yè)務費專項資金資助項目“民辦幼兒園教師身份認知及其建構(gòu)研究”(SWU1609228) 教育部人文社會科學規(guī)劃項目“民辦幼兒園教師身份定位及保障機制研究“(15YJA880082)
【分類號】：G615
【正文快照】：

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