發(fā)布時(shí)間：2017-07-06 19:18

  本文關(guān)鍵詞：營(yíng)口地區(qū)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查及職后培訓(xùn)的策略研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 職后培訓(xùn) 策略

【摘要】：當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新的歷史時(shí)期,人們對(duì)教育關(guān)注的程度不斷提高,“國(guó)運(yùn)興衰,系與教育：教育大計(jì),教師為本�！苯處熕刭|(zhì)的高低決定著億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系著國(guó)家民族命運(yùn),提高教師素質(zhì)的有效途徑是不斷的專(zhuān)業(yè)教育,教育工作者把這種專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的過(guò)程叫做專(zhuān)業(yè)發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成為世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流,也是我國(guó)教師教育改革的需要和方向。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程的改革,在教育行政部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)背景下,中小學(xué)教師的素質(zhì)有了明顯的提升,但是作為教師整體一部分的幼兒教師,由于其特殊的性質(zhì),提升問(wèn)題越來(lái)越引起關(guān)注和重視。 在目前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,教師進(jìn)修院校的作用越來(lái)越成為教師職后培訓(xùn)的重要機(jī)構(gòu),本研究從此角度通過(guò)對(duì)營(yíng)口地區(qū)部分幼兒教師的問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談,了解幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職后培訓(xùn)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平偏低；幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)沒(méi)有成為其自覺(jué)行為；幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺乏良好的外部環(huán)境；幼兒教師的培訓(xùn)資源比較缺乏；培訓(xùn)體制與學(xué)前教育的改革發(fā)展不適應(yīng)等。針對(duì)這些問(wèn)題,提出了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,為幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激發(fā)動(dòng)力；加強(qiáng)幼兒園管理,為幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件；整合優(yōu)質(zhì)資源,構(gòu)建全新的研訓(xùn)體系；改進(jìn)培訓(xùn)方式和內(nèi)容,創(chuàng)新多樣化的培訓(xùn)形式；健全和完善園本培訓(xùn)制度,促進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)型組織的形成；提高管理者和培訓(xùn)者素質(zhì),建設(shè)一支高效的師資培訓(xùn)保障隊(duì)伍；運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)等策略和建議,以促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 職后培訓(xùn) 策略
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、研究的背景及意義8-10
• (一) 研究的背景8-10
• (二) 研究的意義10
• 二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述10-14
• (一) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概念界定10-12
• (二) 有關(guān)教師職后培訓(xùn)的研究12-14
• 三、研究的方法14-16
• (一) 研究對(duì)象14-15
• (二) 研究工具15
• (三) 研究方法15-16
• (四) 研究程序16
• 四、營(yíng)口地區(qū)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及職后培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查16-20
• (一) 教師的基本情況16-17
• (二) 教師的教學(xué)水平評(píng)估17
• (三) 教師的發(fā)展觀念及行為統(tǒng)計(jì)17-19
• (四) 教師職后的培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查19-20
• 五、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職后培訓(xùn)面臨的問(wèn)題20-24
• (一) 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平偏低20-21
• (二) 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有成為其自覺(jué)行為21
• (三) 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺乏良好的外部環(huán)境21-22
• (四) 幼兒教師的培訓(xùn)資源比較缺乏22-23
• (五) 現(xiàn)行的培訓(xùn)體制與學(xué)前教育的改革發(fā)展不適應(yīng)23-24
• 六、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職后培訓(xùn)策略研究24-33
• (一) 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為教師專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)激發(fā)動(dòng)力24-25
• (二) 加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造條件25
• (三) 整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建全新的研訓(xùn)體系25-27
• (四) 改進(jìn)培訓(xùn)方式和內(nèi)容，創(chuàng)新多樣化的培訓(xùn)形式27-29
• (五) 健全和完善園本培訓(xùn)制度，，促進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)型組織的形成29-30
• (六) 提高培訓(xùn)者和管理者的素質(zhì)，建設(shè)一支高效的師資培訓(xùn)保障隊(duì)伍30-31
• (七) 運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)31-33
• 注釋33-35
• 附錄35-39
• 參考文獻(xiàn)39-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 盧乃桂;鐘亞妮;;國(guó)際視野中的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];比較教育研究;2006年02期

2 楊建潮;陳躍輝;;中小學(xué)教師職后培訓(xùn)多元化的思考[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年11期

3 黃文云;;促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐策略探討[J];當(dāng)代教育論壇(教學(xué)版);2010年01期

4 李瑾瑜;發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)教師繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];高等師范教育研究;1996年03期

5 王欣;;提高中小學(xué)教師職后培訓(xùn)有效性的對(duì)策與途徑[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年09期

6 王欣;遲秀芝;;中小學(xué)教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀的透視與分析——關(guān)于縣級(jí)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

7 王杰;;幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究述評(píng)[J];南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年04期

8 薩克森邁埃爾;張可明;;在終身教育范圍內(nèi)的師資培養(yǎng)(上)[J];外國(guó)教育資料;1988年05期

9 薩克遜邁埃爾;張可明;;在終身教育范圍內(nèi)的師資培養(yǎng)(下)[J];外國(guó)教育資料;1988年06期

10 上海師資培訓(xùn)中心課題組;面向21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的比較研究(上)[J];外國(guó)中小學(xué)教育;1998年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉芳;教師職后教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2007年

2 陳守紅;珠海市幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];華中師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：527500