本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古錫林浩特地區(qū)蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀研究

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【摘要】：錫林浩特地區(qū)有著豐富的民族文化資源，古老的蒙古族人民世世代代在這片土地上繁衍生息，積累了源遠(yuǎn)流長的民族文化資源，這些文化資源不僅是蒙古族人民生存和生活的根基，更是蒙古族幼兒園課程資源的重要組成部分。本研究選取錫林浩特地區(qū)的四所幼兒園為研究對象，這四所幼兒園包括錫林浩特市蒙古族幼兒園、正藍(lán)旗蒙古族有幼兒園、桑根達(dá)來鎮(zhèn)蒙古族幼兒園、錫林浩特市光華園（私立）為主要研究對象。綜合運用訪談法、觀察法、問卷法、文獻(xiàn)法四種研究方法，圍繞錫林浩特地區(qū)蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀這一主題進(jìn)行調(diào)查研究，，并對現(xiàn)狀中存在的問題提出具體的建議。 現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：(1)蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用取得的成績。蘊含了蒙古族傳統(tǒng)文化資源；挖掘了蒙古族家長資源；開發(fā)了蒙古族環(huán)境資源。（2）蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用存在的問題。錫林浩特地區(qū)蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用的影響因素很多，在調(diào)查過程中研究者主要影響蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用的三個主要因素。教育行政部門方面的問題主要有，地方教育行政部門對學(xué)前教育不重視且在課程資源方面投資不足。幼兒園方面的問題主要有，蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用的責(zé)任意識薄弱；蒙古族幼兒園課程資源利用中民族文化缺乏；蒙古族幼兒園地域性社區(qū)資源開發(fā)少；蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用缺乏合理性。教師方面的主要問題，蒙古族教師課程資源開發(fā)意識薄弱；蒙古族教師民族文化素養(yǎng)缺乏；蒙古族教師工作積極性有待提高。并對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。（3）在此基礎(chǔ)上，針對錫林浩特地區(qū)蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用的三個方面的問題提出了以下幾點建議：教育行政方面要加強課程資源開發(fā)與利用的管理；蒙古族幼兒園方面課程資源的搜集要有序開展；課程資源的利用要遵循課程資源開發(fā)與利用的原則;在幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域中滲透錫林浩特地區(qū)蒙古族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容;根據(jù)錫林浩特地區(qū)的蒙古族傳統(tǒng)文化資源設(shè)計出幼兒園課例。最后是對全文的總結(jié),包括對全文的分析和總結(jié)不足之處。
【關(guān)鍵詞】：蒙古族幼兒園 課程資源開發(fā)與利用 現(xiàn)狀研究
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 一、引言8-19
• （一） 研究背景8-11
• 1. 多元文化教育發(fā)展的背景8-10
• 2. 幼兒園課程改革的實踐背景10
• 3. 地域性蒙古族文化傳承的需要10
• 4. 錫林浩特地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的形勢10-11
• （二） 相關(guān)概念界定與研究綜述11-16
• 1. 概念界定11-13
• 2. 研究綜述13-16
• （三） 研究意義及目的16-18
• 1．理論意義16-17
• 2. 實踐意義17-18
• 3. 研究目的18
• （四） 研究方法及對象18-19
• 1. 文獻(xiàn)法18
• 2. 觀察法18
• 3. 問卷法、訪談法18-19
• 二、蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀闡釋19-30
• （一） 蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用取得的成績19-23
• 1. 蘊含了蒙古族文化資源19
• 2.挖掘了蒙古族家長資源19-21
• 3. 開發(fā)了蒙古族環(huán)境資源21-23
• （二） 蒙古族課程資源開發(fā)與利用存在的問題及原因分析23-30
• 1. 教育行政部門的問題24
• 2. 蒙古族幼兒園方面的問題24-27
• 3. 蒙古族教師方面的問題27-30
• 三、蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用的建議30-44
• （一） 對教育行政部門方面的建議30
• （二） 對幼兒園方面的建議30-42
• 1. 課程資源開發(fā)與利用的過程要有序開展30-31
• 2 課程資源開發(fā)與利用要遵循的原則31-32
• 3. 五大領(lǐng)域課程內(nèi)容中滲透蒙古族傳統(tǒng)文化資源的內(nèi)容32-39
• 4. 五大領(lǐng)域課程內(nèi)容中利用蒙古族傳統(tǒng)文化資源的課例39-42
• （三） 教師方面42-44
• 1. 增強教師課程資源的開發(fā)意識42
• 2. 樹立科學(xué)正確的課程資源觀42
• 3. 培養(yǎng)蒙古族教師民族文化素養(yǎng)42-44
• 四 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：513556