幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新研究

發(fā)布時(shí)間：2017-06-29 19:16

本文關(guān)鍵詞：幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園5-6歲兒童正是藝術(shù)潛能發(fā)展的黃金時(shí)期,這個(gè)年齡階段具備了初步的感知美術(shù)作品的能力,漸漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn),在幼兒園實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué),引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和社會(huì)環(huán)境中的美好事物,豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn),讓兒童發(fā)表自己的感受,用自己的想法去表現(xiàn),教師加以指導(dǎo),更能引起幼兒探究的興趣,對提高他們的想象力,審美能力的培養(yǎng),促使人格高尚,是幼兒園對幼兒進(jìn)行審美教育的一條重要途徑。幼兒園教師在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中要樹立正確的美術(shù)欣賞教學(xué)觀,科學(xué)有效地實(shí)施這個(gè)階段的美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng),為更好的推動(dòng)幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本研究將視角選定幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新研究,創(chuàng)新之處就在于站在獨(dú)特的角度,以5-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律及審美欣賞能力階段特點(diǎn),分析幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問題和傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,指出不符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,以當(dāng)今素質(zhì)教育為宗旨,從總體上把握幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新,正確理解這個(gè)階段美術(shù)欣賞教學(xué)的價(jià)值和美術(shù)欣賞教學(xué)的任務(wù)。在美術(shù)欣賞教學(xué)中除了應(yīng)掌握必要的知識(shí)和技能外,教師在指導(dǎo)美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí),多角度擴(kuò)大兒童的欣賞視野。如欣賞美術(shù)作品、大自然景物；觀察美術(shù)作品的色彩、先天構(gòu)圖是如何圍繞主題表達(dá)作者的感情；不同歷史時(shí)期、不同國家的美術(shù)作品中同一類題材的相比欣賞等：運(yùn)用多種手段指導(dǎo)進(jìn)行欣賞。教師還要采用視覺、聽覺觸覺等手段加深幼兒于大自然的美和藝術(shù)作品的美的體驗(yàn),通過試驗(yàn),確實(shí)更能引起幼兒探究的興趣,從而樹立正確的美術(shù)欣賞教學(xué)觀,科學(xué)有效地實(shí)施這個(gè)階段的美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng),為更好的推動(dòng)幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。希望通過新的探索,構(gòu)建新的能夠提高5-6歲兒童審美能力的美術(shù)教學(xué)體系,就美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新的重要意義、指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法和手段、教師隊(duì)伍創(chuàng)新、欣賞教學(xué)實(shí)例及創(chuàng)新過程中應(yīng)注意的問題,提供新的理論策略。第一章：5-6歲兒童心理和美術(shù)欣賞能力階段特點(diǎn)。第一,是分析5-6歲兒童這個(gè)階段的心理特點(diǎn),指出在這一藝術(shù)潛能發(fā)展的黃金時(shí)期,在幼兒園實(shí)施良好的美術(shù)欣賞教學(xué),開發(fā)大腦的潛能,培養(yǎng)欣賞自然美和藝術(shù)美的能力,養(yǎng)成快樂的情緒,是完全符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律；第二,是圍繞5-6歲兒童美術(shù)欣賞能力階段特點(diǎn)為中心進(jìn)行研究。在綜合許多國內(nèi)外著名的專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,即加德勒的審美符號(hào)認(rèn)識(shí)階段、屠美如的感知形象期階段、帕森斯的審美五個(gè)階段中的第一階段、艾斯勒的美術(shù)能力發(fā)展階段的第二階段,本文作者認(rèn)為5-6歲兒童審美感知階段表現(xiàn)喜好為：對感官刺激強(qiáng)烈的色彩、對繪畫題材充滿聯(lián)想、對繪畫作品中細(xì)節(jié)的關(guān)注；這個(gè)年齡階段美術(shù)欣賞能力發(fā)展是量變到質(zhì)變的過程,具有相似性,由自我轉(zhuǎn)向客觀的特征。第二章：首先指出幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問題和暴露當(dāng)前幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的傳統(tǒng)理念及模式的弊端。從幼兒園教師對美術(shù)欣賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)情況和在實(shí)際教學(xué)中遇到的困難兩個(gè)方面反映存在的問題；其次,暴露當(dāng)前幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的傳統(tǒng)理念及模式的弊端。弊端表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：美術(shù)欣賞課程不重要、美術(shù)教學(xué)重視技法訓(xùn)練、忽視兒童審美體驗(yàn)、教師的橋梁作用沒有充分發(fā)揮、教師在教學(xué)中未遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。第三章：探究幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的創(chuàng)新。首先,從八個(gè)方面進(jìn)行探究幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)必須創(chuàng)新：5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新的重要意義、5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo)思想、5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新原則、5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)需要?jiǎng)?chuàng)新、5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新、5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)方法和教學(xué)手段需要?jiǎng)?chuàng)新、5-6歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)評(píng)價(jià)方法及幼兒園美術(shù)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新；其次,通過欣賞米勒的作品《拾穗者》、欣賞凡高的作品《向日葵》和《星夜》,為教師提供幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新實(shí)例。第四章：闡述了幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新需注意的問題。具體的四個(gè)問題是：教師要選擇適合幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)材料、教師要充分發(fā)揮兒童與美術(shù)作品中間的橋梁作用、職能部門為幼兒園5-6歲兒童開設(shè)美術(shù)欣賞課程提供必要的保障及幼兒園5-6歲兒童美術(shù)教學(xué)必須走出兒童美術(shù)評(píng)獎(jiǎng)?wù)`區(qū)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 5-6歲兒童 美術(shù)欣賞
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.6
【目錄】：