本文關(guān)鍵詞：基于“最近發(fā)展區(qū)”理論的幼兒導向式游戲模式的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒身心發(fā)育特點決定了其探究活動帶有很大的游戲成分。游戲培養(yǎng)幼兒探究能力的效果取決于游戲是否需要探究"未知"以及"未知"水平是否能促進幼兒的情境重構(gòu)。無"未知"的游戲活動不能促進幼兒探究能力的提升。本文基于"最近發(fā)展區(qū)"理論提出導向式游戲模式。導向游戲模式包括四個基本單元:幼兒外顯行為、幼兒自我分析、教師的語言指導和教師的行為演示。不同單元組合構(gòu)成不同的導向水平游戲模式,分為模仿式導向游戲模式、半自設式導向游戲模式和自設式導向游戲模式。
【作者單位】： 遼寧師范大學教師教育研究中心;新西蘭漢密爾頓帕丁頓幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 導向游戲 探究能力 最近發(fā)展區(qū) 游戲模式
【基金】：東三省教師教育協(xié)同創(chuàng)新中心重點研究課題(XTZX20130004-6)
【分類號】：G613.7
【正文快照】： 2.新西蘭漢密爾頓帕丁頓幼兒園,新西蘭漢密爾頓)探究未知客觀世界是兒童的天性。幼兒對客觀世界充滿好奇,并在自己的興趣與好奇心理驅(qū)動下嘗試探索活動,試圖解開“是什么”和“為什么”的問題。但幼兒自發(fā)的探究存在偶發(fā)性、不穩(wěn)定性和不系統(tǒng)性問題,如何使幼兒學會探究,同時在

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