本文關(guān)鍵詞：幼兒園科學區(qū)角活動的調(diào)查分析——以江蘇省某科學教育特色幼兒園為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：采用自編問卷和訪談法對江蘇省某科學教育特色幼兒園教師進行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):科學區(qū)角活動雖已成為幼兒園科學教育的重要手段,但仍然表現(xiàn)出較強的集體教學痕跡�；顒右�(guī)則主要包括材料的分類、整理和操作,但針對幼兒合作交往的規(guī)則偏少;幼兒的探究行為專注性較高,但創(chuàng)造性程度相對偏低;教師注重個體靜態(tài)的學習,卻忽視同伴間的合作探究。主要建議:從尊重幼兒探究的個體差異、營造支持性學習氛圍、鼓勵幼兒交流與合作和促進幼兒主動學習四個方面提升科學區(qū)角活動的開展質(zhì)量。
【作者單位】： 蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 科學區(qū)角活動 幼兒 調(diào)查
【基金】：蘇州市葉圣陶教育思想研究規(guī)劃2014年度課題(Y-B/2014/10/32)
【分類號】：G613.3
【正文快照】： 科學區(qū)角活動是依據(jù)幼兒的年齡特點,提供幼兒感興趣的豐富多樣的科學操作材料,鼓勵幼兒在自主選擇、動手操作和擺弄中進行探究,通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得發(fā)展的一種課程模式。與傳統(tǒng)的科學集體活動不同的是:科學區(qū)角活動關(guān)注幼兒的學習的自主性和個性化。這種來

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1 喻星美;;幼兒園大班科學區(qū)角活動現(xiàn)狀及對策研究——以陜西省X園為例[J];現(xiàn)代婦女(下旬);2014年01期

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本文編號：455320