本文關(guān)鍵詞：中班兒童數(shù)字估計能力發(fā)展特點及干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息時代的發(fā)展,人們逐漸認識到估計在日常生活、生產(chǎn)及經(jīng)濟領(lǐng)域的重要性,培養(yǎng)兒童的估計能力成為了當今世界許多國家數(shù)學(xué)教育的一個主要方面。目前已有研究更多的是對幼兒園大班以上兒童和成人的估計能力本身的認識,較少有研究關(guān)注低齡兒童的估計能力,而且對如何培養(yǎng)兒童的估計能力的研究則更少。由此,本研究在考察中班兒童數(shù)字線估計的估計準確性、估計模式以及估計策略的基礎(chǔ)上,對估計模式擬合對數(shù)模式的兒童進行干預(yù),以期促進其數(shù)字估計能力的發(fā)展。本研究不僅豐富了教育心理學(xué)和認知心理學(xué)的相關(guān)理論,而且還進一步發(fā)展了國內(nèi)外兒童數(shù)字估計能力的相關(guān)研究,所發(fā)現(xiàn)的干預(yù)方案有助于幫助幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的豐富與完善,提高兒童的數(shù)字估計能力。 研究Ⅰ隨機選取121名中班幼兒,通過0-10數(shù)字線估計任務(wù)考察中班幼兒的估計準確性、估計模式以及估計策略的運用特點。研究Ⅰ得到以下結(jié)論： 1.中班兒童在0-10數(shù)字線上的估計準確性為,不同數(shù)量范圍的估計準確性存在顯著差異,兒童對較小的數(shù)字(1、2、3)與中間數(shù)字(數(shù)字4、6)估計的誤差率顯著低于對較大數(shù)字(7、8、9)估計的誤差率,但是兒童對較小數(shù)字和中間數(shù)字估計的誤差率之間不存在顯著差異；且兒童在三個數(shù)量范圍內(nèi)的估計準確性不存在顯著的性別差異。 2.不論是從總體水平上考察還是從個體水平上考察,中班兒童在0-10數(shù)字線上的估計表現(xiàn)都呈現(xiàn)出介于對數(shù)表征模式和線性表征模式之間。 3.中班兒童在0-10數(shù)字線估計中運用了三種估計策略,形式較為單一不夠靈活,其中猜想策略運用頻率最高；且不同估計策略對兒童估計的線性函數(shù)擬合度影響存在顯著差異,運用數(shù)數(shù)策略兒童的線性函數(shù)擬合度最高。 研究Ⅱ在研究Ⅰ的基礎(chǔ)上,選取估計呈現(xiàn)對數(shù)表征模式的60名幼兒,隨機分成實驗組和控制組,對實驗組幼兒進行數(shù)字棋游戲干預(yù),控制組幼兒進行顏色棋游戲干預(yù),經(jīng)過半個月的實驗干預(yù)后進行實驗后測,從而考察兩種干預(yù)方案的干預(yù)效果。研究Ⅱ得到的結(jié)論：玩數(shù)字棋游戲可提高中班幼兒的估計準確性,能促進其估計模式逐漸由對數(shù)表征模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫�性表征模式,顏色棋游戲無上述干預(yù)效果。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字估計 數(shù)字線 估計模式 估計策略 干預(yù) 幼兒
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 前言11-13
• 第一部分 文獻綜述13-29
• 1 數(shù)字估計表征的理論模式14-17
• 1.1 對數(shù)尺模式(the logarithm-ruler model)14-15
• 1.2 線性尺模式(the linear-ruler model)15
• 1.3 積聚者模式(the accumulator model)15-16
• 1.4 多重表征假說(the representations hypothesis)16
• 1.5 分段線性模式(the segmented linear model)16-17
• 2 數(shù)字估計的發(fā)展特點與策略運用17-22
• 2.1 估計模式的發(fā)展17-20
• 2.2 估計準確性的發(fā)展20-21
• 2.3 估計策略21-22
• 3 相關(guān)干預(yù)研究22-27
• 3.1 估計訓(xùn)練23-25
• 3.2 數(shù)字分類訓(xùn)練25-26
• 3.3 數(shù)字棋游戲26-27
• 4 已有研究的局限27-29
• 4.1 缺乏4～5歲低齡幼兒數(shù)字線估計發(fā)展的研究27-28
• 4.2 亟待加強對我國兒童數(shù)字線估計能力的干預(yù)研究28
• 4.3 鮮有兒童數(shù)字線估計策略的研究28-29
• 第二部分 問題提出與研究意義29-31
• 1 問題提出29
• 2 研究意義29-31
• 2.1 理論意義29
• 2.2 實踐意義29-31
• 第三部分 研究Ⅰ31-38
• 1 研究問題31
• 2 研究設(shè)計31-33
• 2.1 研究形象31
• 2.2 研究方法與工具31-32
• 2.3 測查程序32-33
• 2.4 數(shù)據(jù)處理33
• 3 研究結(jié)果33-38
• 3.1 估計準確性33-35
• 3.1.1 估計準確性33-35
• 3.2 估計模式35-36
• 3.2.1 群體層面的估計傾向性35-36
• 3.2.2 個體層面上的估計傾向性36
• 3.3 估計策略36-38
• 第四部分 研究Ⅱ38-45
• 1 研究問題38
• 2 研究設(shè)計38-40
• 2.1 研究對象38-39
• 2.2 研究方法與工具39
• 2.3 實驗程序39-40
• 2.4 數(shù)據(jù)處理40
• 3 研究結(jié)果40-45
• 3.1 估計準確性40-41
• 3.1.1 前測估計準確性40
• 3.1.2 后測估計準確性40-41
• 3.1.3 估計準確性的前后測比較41
• 3.2 估計模式41-45
• 第五部分 討論45-52
• 1 中班幼兒0～10數(shù)字線的估計特點45-46
• 1.1 估計準確性45
• 1.2 估計模式45-46
• 1.3 估計策略46
• 2 實驗前后干預(yù)效果對比46-50
• 2.1 估計準確性47
• 2.2 估計模式47-48
• 2.3 數(shù)字棋游戲干預(yù)作用48-50
• 3 教育建議50-51
• 3.1 通過玩數(shù)字棋游戲來促進兒童數(shù)字估計能力的發(fā)展50
• 3.2 成人與兒童共同參與數(shù)學(xué)活動50
• 3.3 培養(yǎng)兒童數(shù)字估計的策略運用意識50-51
• 4 本研究的不足之處和進一步研究設(shè)想51-52
• 第六部分 研究結(jié)論52-53
• 參考文獻53-56
• 致謝56-57

【相似文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 呂雪嬌;中班兒童數(shù)字估計能力發(fā)展特點及干預(yù)研究[D];首都師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中班兒童數(shù)字估計能力發(fā)展特點及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：435626