本文關鍵詞：學前教育專業(yè)碩士實踐課程體系構建與實施探索——以湖北第二師范學院為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】："實踐能力"既是當前我國高校師范生培養(yǎng)突破和提升的重點,也是學前專業(yè)碩士的核心能力�；诤钡诙䦷煼秾W院"3S師范教育"背景,我們初步確立了學前專業(yè)碩士"123培養(yǎng)模式",依照"以實踐貫穿和促進理論學習"的思路,建構序列模塊化課程,實踐教學安排采取"嵌入式"入園和"定制式"跟崗,凝煉出"實踐學習常態(tài)化"、"科研實戰(zhàn)出成果"的實踐教學特點,并以多維能力評價和多元主體(交叉)評價作為實踐課程的質(zhì)保機制。
【作者單位】： 湖北第二師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 實踐能力 學前教育專業(yè)碩士 “培養(yǎng)模式” 實踐課程體系
【基金】：校管申碩研究課題“學前專業(yè)碩士‘職業(yè)能力’培養(yǎng)模式個案研究”(XK2016SS15)
【分類號】：G643;G61-4
【正文快照】： 2012年1月10日,教育部提出了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》,副部長杜玉波在同年受訪時亦指出:“提高學生實踐能力,是目前人才培養(yǎng)中最薄弱的環(huán)節(jié),也是今后提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點和突破口�！盵1]自此“實踐教學”在高校本科的課程與教學工作中獲得了重

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7 王姝s

本文編號：426168