本文關鍵詞：淺析幼兒音樂教育中的律動教學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在幼兒音樂教育的漫長過程中,我們逐漸意識到,音樂并不是通過教授者的解說來理解與感受的,而是要通過幼兒自身的理解能力去感受。幼兒音樂教育中的律動教學,不僅將教授者在課堂中的角色轉化成引領者,擺脫了音樂課堂中常見的一問一答現(xiàn)象,也幫助孩子們能夠積極主動地走進音樂、欣賞音樂,對幼兒認知音樂及身心的開發(fā)有著重要意義。
【作者單位】： 河北大學藝術學院;
【關鍵詞】： 幼兒音樂教育 律動 達爾克羅茲教學法
【基金】：《河北省律動教學法應用調查研究——以保定市幼兒音樂教育為例》,項目編號:S2016037
【分類號】：G613.5
【正文快照】： 律動教學起源于歐洲,它所要求的就是跟隨音樂旋律的起伏變化,做出相應的肢體動作,用肢體語言來感受音樂、理解音樂、表達音樂。體態(tài)律動教學體系是瑞士著名作曲家、音樂教育家達爾克羅茲創(chuàng)立的。通過他的細心觀察,逐漸意識到了傳統(tǒng)音樂教學的弊端,如:學生們雖然演奏技巧和水平

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1 程英;“審美與快樂”式的音樂教育——關注兒童生命和諧發(fā)展的幼兒音樂教育探討[J];學前教育研究;2003年Z1期

2 張艷萍;;淺談幼兒音樂教育[J];云嶺歌聲;2004年02期

3 肖菲s，

本文編號：421488