本文關(guān)鍵詞：個性化教育對嬰幼兒體格及智能發(fā)育影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的探討個性化教育對嬰幼兒體格及智能發(fā)育影響。方法將健康新生兒400人及其符合條件的家庭隨機分為干預(yù)組和對照組,應(yīng)用《0～6歲兒童早期智能開發(fā)軟件》對嬰幼兒進(jìn)行評估,對干預(yù)組進(jìn)行個性化指導(dǎo),對照組以家庭養(yǎng)育為主,分別進(jìn)行體格檢查及智力測驗。結(jié)果動作發(fā)育6月齡時,干預(yù)組與對照組分別有89%,81%嬰幼兒能獨坐,10月齡時,分別有90.5%,82%嬰幼兒能用拇指和食指捏取小物品,18月齡時,分別有91.5%,80%嬰幼兒能倒走,2組比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義,而2月齡能抬頭的發(fā)育情況2組比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義;6月齡時干預(yù)組與對照組智力指數(shù)分別為(105.30±4.04),(101.91±3.01),發(fā)育商分別為(104.93±7.60),(98.20±6.59),12月齡時智力指數(shù)分別為(109.75±6.69),(103.01±7.48),發(fā)育商分別為(106.13±7.79),(98.87±6.94),18月齡時智力指數(shù)分別為(114.78±10.54),(103.54±10.45),發(fā)育商分別為(112.25±8.41),(99.25±7.87),2組比較干預(yù)組均優(yōu)于對照組,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義,新生兒期2組智力指數(shù)和發(fā)育商比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義;2組體重、身長及頭圍差異無統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論個性化教育可促進(jìn)嬰幼兒智能發(fā)育。
【作者單位】： 沈陽醫(yī)學(xué)院奉天醫(yī)院黨委;
【關(guān)鍵詞】： 嬰幼兒 早期教育 個性化 智能發(fā)育
【基金】：遼寧省教育廳項目(2009A701)
【分類號】：R174
【正文快照】： 個性化教育(ind iv idually configured education)是指一種重視個性、承認(rèn)差異、發(fā)揮自我、注重孩子潛能發(fā)揮、促進(jìn)孩子個性完美和素質(zhì)全面提高的創(chuàng)造性教育,是面向知識經(jīng)濟(jì)時代的必然要求。早期教育對嬰幼兒生長發(fā)育起重要作用〔1-4〕。但目前大多數(shù)嬰幼兒由老人撫養(yǎng),老人

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本文編號：416134