本文關鍵詞：學前教育專業(yè)“試講”課程的“教學做”一體化教學模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學前教育專業(yè)"試講"課程的"教學做"一體化教學模式,是根據(jù)其專業(yè)特點及崗位需求提出的一種新模式。該模式體現(xiàn)了主體發(fā)展、學用結(jié)合的理念,具備情境性、實踐性、生成性、合作性與規(guī)范性五大特征。教師在實際"試講"教學中應把握這五大特征并樹立"教學做"一體化的教學觀念,建立完善的"試講"評價體系。該模式按照專業(yè)理論知識學習——實踐知識探索——進行實際"試講"——引領一線實踐四個環(huán)節(jié)運行,充分體現(xiàn)了"教"、"學"、"做"的特點,最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性,促進教師與學生專業(yè)能力的共同發(fā)展。
【作者單位】： 遼寧省錦州師范高等�？茖W校;
【關鍵詞】： 學前教育專業(yè) “試講”課程 “教學做”一體化教學模式
【基金】：遼寧錦州師范高等�？茖W校教學改革研究項目“高職院校學前教育專業(yè)“試講”課程的“教學做”一體化教學模式的探索與應用性研究(課題編號:201518)的階段性研究成果
【分類號】：G652;G61-4
【正文快照】： 學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,引起社會各界對學前能,具有創(chuàng)新精神及實踐能力的高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教教育的高度重視�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃師和學前教育管理工作者。[1]學前教育專業(yè)的“試講”綱要》、《幼兒教師專業(yè)標準》(試行)以及《大力推進教課程是高等師范(高職高專

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