本文關(guān)鍵詞：0-3歲漢語兒童英語學習的可行性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年來,兒童早期發(fā)展和教育引起了人們足夠的重視。很多的早教中心直接引進了美國或其他的發(fā)達國家的早期教育的模式。也涌現(xiàn)了很多諸如“越早學習外語越好”的觀點。這類關(guān)于兒童外語學的理論和假設(shè)給我國的雙語兒童早期發(fā)展中心帶來了生機。因此,外語教學也成為了兒童早期發(fā)展的教育的代言和表現(xiàn)方式。作者的女兒的英語學習經(jīng)歷是本研究的基礎(chǔ)和出發(fā)點。作者訪問了武漢市為三歲前兒童提供英語學習的培訓中心,作者選取兩種典型的三歲前兒童英語學習的培訓機構(gòu)分別是兒童金寶貝早教中心和海倫英語培訓中心作為研究的對象,探討三歲前兒童英語學習的有效學習模式和方法。 在克拉申的二語習得理論,皮亞杰的認知發(fā)展理論和多元智能的理論等理論的基礎(chǔ)上結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于兒童英語學習的實證研究,自2010年10月到2011年3月期間對金寶貝早期教育發(fā)展中心和海倫英語武漢中心的20名三歲以下兒童的英語學習情況進行跟蹤調(diào)查和研究。作者比較了這兩類課程的教學目標,教學方法和教學過程和兩組兒童英語學習效果。本研究的數(shù)據(jù)來自于作者的課堂觀察,家長的問卷調(diào)查和測試。通過對數(shù)據(jù)的分析和研究,作者發(fā)現(xiàn)早期英語浸入式教學模式是低齡兒童學習英語較為實際和可行的教學模式。關(guān)于兒童的英語學習的早期發(fā)展的問題本研究發(fā)現(xiàn)：1.參加海倫英語培訓的兒童的英語學習效果要好；2.從兒童學習興趣而言,浸入式英語教學是幼兒英語學習比較有效的教學模式,海倫英語的教學模式在中國的實施還有待進一步的探索；3.母語發(fā)展好的兒童在外語學習效果方面優(yōu)于母語發(fā)展較弱的兒童。4.父母的情緒和態(tài)度影響了兒童的英語學習過程和學習效果。通過比較研究,作者對低齡兒童的英語教與學提出建議,關(guān)于兒童的英語學習和兒童的早期發(fā)展問題作者認為：1.當英語不是一門獨立的學科時,兒童的英語學習效果會比較好;2.家長應(yīng)該正確的認識兒童的外語學習和早期發(fā)展的實質(zhì)和二者之間的關(guān)系;3.對兒童進行英語教育的老師應(yīng)該同時具有語言教學和兒童教育的能力;4.應(yīng)當著重發(fā)展幼兒的優(yōu)勢智能,不宜過早的補差。 此研究對為今后關(guān)于兒童英語學習的研究提供了參考和借鑒。本論文致力于揭露兒童英語教學培訓市場存在的問題,提出數(shù)據(jù)和信息以便于教育管理部門規(guī)范英語培訓和兒童早期發(fā)展和教育。該研究結(jié)果也為我們今后開辦此類英語培訓機構(gòu)提供了參考。
【關(guān)鍵詞】：幼兒英語學習 金寶貝課程 海倫英語 教學模式 兒童早期發(fā)展
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• Acknowledgement5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• List of tables11-12
• 1.Introduction12-15
• 1.1 Research background12-13
• 1.2 Methodology13
• 1.3 Structure of the thesis13-15
• 2.Literature review15-20
• 2.1 Researches on children's foreign language learning abroad15-17
• 2.1.1 Study on age effects and children's superiority15-17
• 2.1.2 Practical study on children learning English17
• 2.2 Researches on children's foreign language learning in China17-19
• 2.2.1 Debates on the existence of critical period18
• 2.2.2 Study on approaches and teaching modes18-19
• 2.3 Summary19-20
• 3.Theoretical basis20-27
• 3.1 Acquisition-learning hypothesis20
• 3.2 Input hypothesis20-21
• 3.3 English Immersion21-22
• 3.4 The theory of multiple intelligences22-24
• 3.5 Piaget's developmental theory24-26
• 3.6 Hypothesis on Chinese children aged 0-3 learning English26-27
• 4. A comparison between two types of classes for children learning English27-36
• 4.1 Objectives of two classes27-29
• 4.1.1 Gymboree27-28
• 4.1.2 Helen Doron early English28-29
• 4.2 Teaching contents29-30
• 4.2.1 The theme activities of Gymboree classes29
• 4.2.2 Activities in Helen Doron English29-30
• 4.3 Teaching process30-33
• 4.3.1 Gymboree30-31
• 4.3.2 Helen Doron English for infants31-33
• 4.4 English input33-35
• 4.4.1 English immersion in Gymboree classes33-34
• 4.4.2 Direct English input in Helen Doron English classes34-35
• 4.5 Early partial English immersion and mother tongue's way of teaching35-36
• 5.Methodology36-41
• 5.1 Subjects36
• 5.2 Test36-37
• 5.3 Results and data analysis37-41
• 5.3.1 Analysis of achievements37-39
• 5.3.2 Parent's feed back on children learning English39
• 5.3.3 Author's observation in regular classes39-41
• 6.Conclusion41-49
• 6.1 Results and main findings41-46
• 6.1.1 Children's special talents in language learning41-42
• 6.1.2 Evaluation of two teaching models42-43
• 6.1.3 Parents' attitude toward children learning English43-44
• 6.1.4 The irreplaceable role parents play in children's early English learning44-46
• 6.2 Problems existing in children learning English46-47
• 6.3 Implications and suggestions47
• 6.4 Limitations47-49
• Bibliography49-52
• Appendix52-59
• 1. 幼兒家長問卷調(diào)查52-54
• 2.Observation of children's leaning54-57
• 3.Syllabus of classes for Children aged 1-4 years57-58
• 4. 劍橋少兒英語預(yù)備級試題58-59
• 5.Test59

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：0-3歲漢語兒童英語學習的可行性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：400245