本文關(guān)鍵詞：混齡班級幼兒告狀行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文是混齡班級中的幼兒告狀行為研究。 幼兒告狀行為是指當(dāng)幼兒自身、同伴遇到麻煩或發(fā)現(xiàn)同伴言行不符合幼兒園規(guī)則時,向教師發(fā)起的一種互動行為,它突出目的是要借助教師權(quán)威力量的影響,改變同伴的行為,滿足自己的需要。這里的規(guī)則泛指幼兒園集體規(guī)則、班級規(guī)范、教師要求等。 已有相關(guān)研究均是同齡編班背景中的幼兒告狀行為,混齡編班的形式增強(qiáng)了幼兒群體互動的復(fù)雜性和層次性,有別于同齡班級中幼兒成長的生態(tài)環(huán)境。本研究揭示了混齡班級中的幼兒告狀行為的特點,并分析了其與同齡班級幼兒告狀行為的相同與不同點以及混齡班級內(nèi)部同齡幼兒之間與異齡之間各自的告狀特點。 研究發(fā)現(xiàn),混齡班級幼兒告狀的數(shù)量較少；幼兒的告狀行為集中在晨間活動和過度環(huán)節(jié)；以同齡幼兒之間的告狀為主,異齡之間的告狀為輔；幼兒告狀的首要原因是違犯規(guī)則,其次是受到同伴侵犯；幼兒告狀動機(jī)主要表現(xiàn)為尋求幫助、維護(hù)規(guī)則與表現(xiàn)自己；教師對待幼兒告狀行為以積極型反饋為主；被告幼兒大多主動修正先前行為。 在混齡班級內(nèi)部,同齡幼兒之間的告狀行為隨著幼兒年齡的增長呈現(xiàn)出了一定的趨勢。隨著年齡的增長,由于違犯規(guī)則而向教師告狀的比例越來遠(yuǎn)大,受到侵犯而告狀的比例越來越�。挥變旱母鏍顒訖C(jī)越來越復(fù)雜；教師對待幼兒告狀的中間型反饋越來越高,消極型反饋越來越低；小班被告幼兒大都主動修正先前行為,中班幼兒在不知道的情況下成為被告的比例最高。在異齡告狀部分,中班幼兒發(fā)起的告狀行為最多,對象多是小班幼兒,主要動機(jī)仍是表現(xiàn)自己。這與其道德感、社會性的發(fā)展以及在混齡班級中易受忽視有關(guān)。 討論與建議部分,研究者對混齡編班對幼兒告狀行為以及教師反饋行為的影響影響進(jìn)行了探討并發(fā)表自己的見解。最后對本研究存在的不足和問題進(jìn)行了反思。
【關(guān)鍵詞】：混齡班 幼兒告狀行為 教師 同齡班
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一部分 研究問題與研究設(shè)計9-23
• 一、問題的提出9-11
• (一) 研究問題的提出9
• (二) 研究的理論基礎(chǔ)9-11
• 二、研究的意義11
• (一) 理論意義11
• (二) 實踐意義11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-20
• (一) 關(guān)于混齡班級的研究綜述11-16
• (二) 關(guān)于幼兒告狀行為研究16-20
• 四、研究設(shè)計20-23
• (一) 研究問題20
• (二) 研究步驟20-21
• (三) 研究抽樣21
• (四) 研究方法21-23
• 第二部分 研究結(jié)果(一)—混齡班級幼兒告狀行為的概念界定與分析23-29
• 一、混齡班級幼兒告狀行為概念的界定23-25
• (一) 混齡班的含義23
• (二) 混齡班級幼兒告狀行為的概念23-25
• 二、混齡班級幼兒告狀行為事件的界定和分析25-29
• (一) 混齡班級幼兒告狀行為事件的界定25
• (二) 幼兒告狀行為事件的構(gòu)成要素25-27
• (三) 幼兒告狀行為事件的流程27-29
• 第三部分 研究結(jié)果(二)—混齡班級幼兒告狀行為的定量描述29-38
• 一、研究的分析框架29-30
• 二、分析工具的操作性定義30-34
• (一) 告狀起因30-31
• (二) 告狀動機(jī)31-32
• (三) 教師對幼兒告狀行為的反饋32-33
• (四) 被告幼兒的反饋33
• (五)原告、被告所屬年齡段33-34
• 三、混齡班級幼兒告狀行為的統(tǒng)計分析34-36
• (一) 混齡班級幼兒告狀的起因以及異齡幼兒告狀的起因分布狀況34
• (二) 混齡班級幼兒告狀的動機(jī)以及異齡幼兒告狀動機(jī)分布狀況34-35
• (三) 混齡班級教師對待幼兒告狀的反饋行為及異齡幼兒告狀部分的反饋行為分布35
• (四) 混齡班級被告幼兒的反饋行為及異齡幼兒告狀部分的被告幼兒反饋情況35-36
• (五) 混齡班級中告狀事件的原告36
• 四、簡單結(jié)論36-38
• (一) 混齡班級幼兒告狀行為的原因36
• (二) 混齡班級幼兒告狀的動機(jī)36-37
• (三) 教師對幼兒告狀行為的反饋37
• (四) 被告幼兒的反饋行為37-38
• 第四部分 研究結(jié)果(三)——混齡班級幼兒告狀行為特點描述38-55
• 一、混齡班級幼兒告狀行為特點及原因分析38-44
• (一) 與同齡班級相比,混齡班級幼兒告狀行為較少38-40
• (二) 混齡班級中同齡幼兒之間的告狀為主,異齡幼兒之間的告狀為輔40-42
• (三) 混齡班級幼兒告狀行為多由違犯規(guī)則引起,其次是受到同伴的侵犯42-43
• (四) 教師對于幼兒告狀的反饋以積極型為主,被告幼兒大多聽從了教師的教導(dǎo)43
• (五) 幼兒告狀行為發(fā)生時間集中在過渡環(huán)節(jié)以及晨間活動43
• (六) 幼兒告狀動機(jī)主要表現(xiàn)為尋求幫助、維護(hù)規(guī)則以及表現(xiàn)自己43-44
• 二、混齡班級與同齡班級幼兒告狀行為的對比分析44-47
• (一) 告狀行為起因方面的對比及其分析44-45
• (二) 告狀發(fā)生的時間段,平行班級和混齡班級告狀行為均集中在自由活動情境中45
• (三) 告狀動機(jī)方面,混齡班級中幼兒為維護(hù)規(guī)則而告狀的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡班級45
• (四) 混齡班級幼兒價值困境下的告狀行為略高于行為困境下的告狀行為45-46
• (五) 教師的反饋46-47
• (六) 混齡班級被告幼兒不知所措和默不做聲的比例均低于同齡班級47
• 三、混齡班級內(nèi)部同齡幼兒與異齡幼兒之間告狀行為的對比分析47-55
• (一) 同齡幼兒之間發(fā)生的告狀行為對比47-52
• (二) 異齡幼兒之間的告狀行為分析52-55
• 第五部分 討論與建議55-60
• 一、關(guān)于異齡幼兒的告狀行為55-56
• 二、關(guān)于教師的反饋行為56-58
• 三、關(guān)于混齡編班對幼兒告狀行為影響58-60
• 第六部分 研究反思60-62
• 一、研究取樣和研究結(jié)果的反思60
• 二、關(guān)于研究方法的反思60
• 三、對研究過程的反思60-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 后記64-65
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果65

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉玉紅;幼兒園紀(jì)律教育研究[D];南京師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：混齡班級幼兒告狀行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：397284