本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童環(huán)境態(tài)度與認(rèn)知發(fā)展水平及特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著全球范圍內(nèi)對可持續(xù)發(fā)展問題的關(guān)注,各國開始重視從學(xué)前階段開展可持續(xù)發(fā)展教育,包括環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展教育。本研究在北京市和西安市選取了98名小中大班幼兒,借鑒國外學(xué)前兒童環(huán)境態(tài)度量表、投射測驗法并輔以訪談法,測查我國學(xué)前兒童的環(huán)境態(tài)度與環(huán)境認(rèn)知。結(jié)果表明學(xué)前兒童對生物與非生物環(huán)境的態(tài)度總體較為積極,節(jié)約與回收再利用的意識不強(qiáng);兒童能從日常生活經(jīng)驗出發(fā)理解人與周圍環(huán)境的關(guān)系;大班幼兒的環(huán)境態(tài)度與環(huán)境認(rèn)知水平好于小中班幼兒,性別差異不顯著。這提示我們在學(xué)前階段開展環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展教育是完全可行的,但應(yīng)該注意尊重幼兒認(rèn)知與年齡特點,從生活經(jīng)驗出發(fā),增加幼兒與自然接觸的機(jī)會,注重幼兒相應(yīng)情感態(tài)度的培養(yǎng)而不是相關(guān)知識的獲得。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 環(huán)境態(tài)度 環(huán)境認(rèn)知 可持續(xù)發(fā)展教育 環(huán)境教育
【基金】：中央高校2013年度基本科研業(yè)務(wù)費專項資金
【分類號】：G612
【正文快照】： 一、問題提出隨著國際社會對環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題的關(guān)注,環(huán)境教育成為國際上教育研究和實踐的熱點之一。孩子是創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展未來的重要參與者,[1]幼兒階段的環(huán)境教育已經(jīng)被認(rèn)為是培養(yǎng)潛在的終身保護(hù)環(huán)境傾向的關(guān)鍵。[2]當(dāng)前許多環(huán)境保護(hù)走在世界前列的國家都強(qiáng)調(diào)學(xué)前階段的

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童環(huán)境態(tài)度與認(rèn)知發(fā)展水平及特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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