本文關(guān)鍵詞：CBI理念下學(xué)前教育專業(yè)雙語教學(xué)能力的培養(yǎng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前雙語教學(xué)順應(yīng)國(guó)際化時(shí)代發(fā)展的要求,但雙語師資匱乏,培訓(xùn)體系不夠健全等問題阻礙了學(xué)前雙語教育的發(fā)展。學(xué)前雙語教師應(yīng)具備雙語教學(xué)基本功和雙語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。通過對(duì)學(xué)前專業(yè)的公共英語課程進(jìn)行改革,將幼教專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)融入英語課堂,建立"一條主線、兩種模式、三個(gè)平臺(tái)"的融合式CBI教學(xué)模式,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的雙語教學(xué)能力,可以有效提高學(xué)生的雙語教學(xué)技能,為幼兒園輸送雙語教育新師資。
【作者單位】： 四川幼兒師范高等�？茖W(xué)校初等教育系;
【關(guān)鍵詞】： CBI 學(xué)前雙語教學(xué) 雙語教學(xué)能力
【基金】：四川高等職業(yè)教育研究中心課題“CBI教學(xué)模式對(duì)提高師范生雙語教學(xué)能力的有效性研究”(GZY15C46)
【分類號(hào)】：H319.3;G61-4
【正文快照】： 前言外語學(xué)習(xí)理論中的語言習(xí)得理論、全語言理論、關(guān)鍵期假說,以及幼兒心理學(xué)在語言與認(rèn)知關(guān)系的部分研究成果為幼兒園開設(shè)英語課程或雙語課程提供了理論支持,但英語仍未被納入幼兒園課程體系,相當(dāng)一部分實(shí)施雙語教育的幼兒園也受到很大的質(zhì)疑,面臨諸多困擾。幼兒園雙語教育的

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本文編號(hào)：394834