本文關(guān)鍵詞：“工具論”背景下的學前美術(shù)教育探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學前兒童美術(shù)教育是由人的自身發(fā)展需要而產(chǎn)生的，并隨著社會文化，經(jīng)濟的發(fā)展而日臻完善。學前兒童美術(shù)教育作為啟迪心智，培養(yǎng)愛心，引導(dǎo)美的認知，促進兒童快樂成長的教育，而被社會及家長所關(guān)注。同時，美術(shù)教育也是學前兒童藝術(shù)教育中的重要組成部分，是兒童藝術(shù)教育的啟蒙階段，它要求教師根據(jù)兒童心理與生理的發(fā)展規(guī)律和特點，進行培養(yǎng)與引導(dǎo)，以便完善兒童的內(nèi)心情感世界，從而促使兒童健康成長�！肮ぞ哒摗钡闹饕^點在于強調(diào)美術(shù)教育的教育性價值，即把美術(shù)當作教育工具，認為通過美術(shù)教育可以促進兒童的生長和發(fā)展�！肮ぞ哒摗敝匾晞�(chuàng)作過程，忽視創(chuàng)作結(jié)果，在教學方法上主張順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，并以分析兒童的成長特征為評量的范圍。這一觀點正是有益于兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的，在科學不斷發(fā)展的今天，兒童教育更重視其自身的創(chuàng)造而非傳統(tǒng)教育的束縛和制約。因此如何更好的了解兒童的內(nèi)心世界，開展兒童學前美術(shù)教育，成為了教育學者及幼兒家長更為關(guān)注的問題。 本文先對“工具論”主義觀及其教育價值進行了概念闡述及分析，針對兒童這一特殊群體的美育教學開展提出了自己的看法。首先，兒童是以視覺與聽覺感官認知世界的，它們有時候甚至不知道怎樣表達自己的內(nèi)心世界，然而我們卻能通過孩子們的繪畫創(chuàng)作作品來分析兒童的內(nèi)心情感世界，并根據(jù)不同時期兒童的繪畫作品了解兒童心理發(fā)展狀態(tài)。然后依據(jù)“工具論”主義觀點提出了幾點教學方法，并結(jié)合教學活動設(shè)計對兒童進行指導(dǎo)、評價。最后，，筆者結(jié)合教學實踐，通過幾個案例的分析，闡述了文中“工具論”主義教育方法的優(yōu)勢及矛盾點，給兒童家長和老師提供一些有參考價值的建議和意見。（文中及下文中的兒童等同于學前兒童）
【關(guān)鍵詞】：工具論 學前兒童 美術(shù)教育
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G613.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 一、相關(guān)概念的界定9-11
• 1.1 學前兒童9
• 1.2 學前兒童美術(shù)9
• 1.3 “工具論”主義美術(shù)教育觀9-11
• 二、中西方學前兒童美術(shù)教育分析11-12
• 2.1 西方學前美術(shù)教育現(xiàn)狀11
• 2.2 我國現(xiàn)階段學前兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀11-12
• 三、工具論主義學前兒童美術(shù)教育的價值12-14
• 3.1 有助于培養(yǎng)兒童的自信心12
• 3.2 有助于挖掘兒童的內(nèi)在潛能12
• 3.3 有助于建立兒童健康的心理12-13
• 3.4 有助于開發(fā)兒童創(chuàng)造性思維13-14
• 四、“工具論”背景下的現(xiàn)代學前兒童美術(shù)教育引發(fā)的思考14-17
• 4.1 通過兒童繪畫看兒童內(nèi)心世界14-15
• 4.2 不同背景下的學前美術(shù)教育開展15-17
• 4.2.1 幼兒園美術(shù)教育15
• 4.2.2 家庭美術(shù)教育15
• 4.2.3 社會美術(shù)教育15-17
• 五、“工具論”背景下的學前兒童美術(shù)教育教學方法17-19
• 5.1 語言激發(fā)熱情法17
• 5.2 感性認知法17
• 5.3 指導(dǎo)練習法17-18
• 5.4 欣賞透析法18
• 5.5 引導(dǎo)探究法18-19
• 六、“工具論”背景下的學前兒童美術(shù)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)19-27
• 6.1 學前兒童美術(shù)教育活動的設(shè)計19-24
• 6.1.1 兒童繪畫活動課程設(shè)計19-22
• 6.1.2 兒童手工課程設(shè)計22-23
• 6.1.3 兒童美術(shù)欣賞活動課程設(shè)計23-24
• 6.2 學前兒童美術(shù)教育活動的指導(dǎo)24-27
• 6.2.1 兒童繪畫活動課程指導(dǎo)24-25
• 6.2.2 兒童手工課程指導(dǎo)25-26
• 6.2.3 兒童美術(shù)欣賞活動課程指導(dǎo)26-27
• 七、“工具論”背景下的學前兒童美術(shù)教育評價27-31
• 7.1 學前兒童美術(shù)教育評價的目的和原則27
• 7.1.1 學前兒童美術(shù)教育評價的目的27
• 7.1.2 學前兒童美術(shù)教育評價的原則27
• 7.2 學前兒童美術(shù)教育評價設(shè)計舉例27-31
• 7.2.1 發(fā)展檢核表法27-29
• 7.2.2 自畫像法29-30
• 7.2.3 涂鴉繪畫案例法30-31
• 結(jié)論31-32
• 參考文獻32-33
• 后記33

【共引文獻】

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本文編號：390645