在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下,高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生已成為幼兒園與托幼機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍的重要來源。鑒于新形勢下高職教育的發(fā)展特點(diǎn),學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)"工匠精神"。通過對(duì)貴州B職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)高職學(xué)前教育專業(yè)存在培養(yǎng)目標(biāo)和去向不清晰、課程設(shè)置重技能輕理論、校園企合作力度不大等問題。研究認(rèn)為要破解上述問題,一是要重視"工匠精神"思想與文化的植滲入滲透作用,二是要將"工匠精神"與教學(xué)改革相結(jié)合,三是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

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【文章目錄】：
1 新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的內(nèi)涵
    1.1“立幼為本”的專業(yè)理念
    1.2“洽博多聞”的專業(yè)知識(shí)
    1.3“超群絕倫”的專業(yè)能力
2 新時(shí)期高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培育現(xiàn)狀：以貴州省B職業(yè)學(xué)院為例
    2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰
    2.2“工匠精神”培育方向上重技能、輕思想
    2.3 校園企合作力度不大
3 新時(shí)期高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培育路徑
    3.1 重視“工匠精神”思想與文化的植滲入滲透作用
    3.2 將“工匠精神”與教學(xué)改革相結(jié)合
    3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
4 結(jié)語



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