隨著《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的深入實踐,幼兒園數(shù)學教育從純粹數(shù)學化學習指向生活化應用,更加重視數(shù)學活動內容、目標、材料等的"生活化",對數(shù)學課程價值的定位從"純粹數(shù)學"轉向"數(shù)學應用"。幼兒園數(shù)學活動逐漸重視幼兒在數(shù)學活動中解決生活問題的能力的發(fā)展,重視幼兒數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。從數(shù)學活動評價的"變"與"不變"分析傳統(tǒng)數(shù)學活動與生活化數(shù)學活動的不同,可以幫助教師明確生活化數(shù)學活動的意義。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)數(shù)學活動與生活化數(shù)學活動評價的“變”
    (一)對課程價值的評價從純粹數(shù)學轉向數(shù)學應用
    (二)對課程目標的評價從數(shù)學知識轉向數(shù)學素養(yǎng)
    (三)對課程形式的評價從單一的數(shù)學活動轉向多形式的拓展應用
    (四)對課程效果的評價從以教師的教為中心轉向以幼兒的學為中心
二、傳統(tǒng)數(shù)學活動與生活化數(shù)學活動評價的“不變”
    (一)以幼兒為本是幼兒園數(shù)學活動不變的核心理念
        1.遵循年齡特點
        2.遵循邏輯性
    (二)有效性是數(shù)學活動評價不變的維度
        1.教的有效性評價
        2.學的有效性評價



本文編號：3865323