語言是人類社會(huì)特有的一種現(xiàn)象,就個(gè)體而言,語言是思維的工具,是認(rèn)知能力的一種,也是社會(huì)交往的工具,是幼兒社會(huì)化、個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志。在任何社會(huì)中,語言都被排在了重要的位置,得到高度的重視。在每一個(gè)領(lǐng)域,語言都有其獨(dú)特的重要性。關(guān)注幼兒的語言,研究幼兒的語言都是很有必要的。 這項(xiàng)研究的目的是測(cè)定不同的故事呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒故事復(fù)述能力的影響。在研究過程中,幼兒被隨機(jī)分為三組來接受一個(gè)相同的故事,第一組的幼兒采取持有故事書聽老師講述的方法來獲得故事,第二組的幼兒通過聽故事的錄音來掌握故事,第三組的幼兒通過觀看故事的視頻來了解故事,通過收集被試幼兒復(fù)述他們之前采用各自的方式掌握的故事的錄音來獲得語言樣本,之后,對(duì)樣本的錄音按照多彩光譜語言評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)從敘述結(jié)構(gòu)的特性、主題一致、描述語氣的運(yùn)用、對(duì)話的運(yùn)用、時(shí)間標(biāo)記的使用、表現(xiàn)力、詞匯水平、句子結(jié)構(gòu)等八個(gè)要素來分析和考察幼兒復(fù)述故事的語言表達(dá)能力。其中八個(gè)要素中每一要素又可以分為三個(gè)等級(jí)水平來考察。研究結(jié)果顯示,圖書組和錄音組的幼兒故事復(fù)述能力差異不顯著,視頻組的幼兒在故事復(fù)述能力測(cè)試中總體得分較低。幼兒復(fù)述故事的能力是一個(gè)由不同要素共同組成的結(jié)構(gòu),盡...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 一個(gè)說不上是否美麗的開始——緒論
    1.1 研究的緣起
        1.1.1 個(gè)人因素
        1.1.2 社會(huì)因素
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究中面臨的困難和挑戰(zhàn)
第2章 站在巨人的肩膀上——文獻(xiàn)綜述
    2.1 國內(nèi)的研究
        2.1.1 早期閱讀與幼兒語言
        2.1.2 媒介與幼兒語言
    2.2 國外的研究
        2.2.1 早期閱讀與幼兒語言
        2.2.2 媒介與幼兒語言
    2.3 關(guān)于本研究中涉及的一些概念及詞語的界定和解釋
        2.3.1 呈現(xiàn)故事的不同方式
        2.3.2 復(fù)述故事
        2.3.3 多彩光譜項(xiàng)目
第3章 走進(jìn)兒童的生活——研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究假設(shè)
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
        3.3.1 文獻(xiàn)法
        3.3.2 測(cè)驗(yàn)法
        3.3.3 觀察法
        3.3.4 編碼統(tǒng)計(jì)
    3.4 研究的步驟及具體時(shí)間安排
第4章 童聲帶給我們的感動(dòng)——研究結(jié)果分析
    4.1 三種呈現(xiàn)故事的不同方式各自的特點(diǎn)分析
    4.2 語言樣本的量的分析
        4.2.1 不同方式下幼兒復(fù)述字?jǐn)?shù)的差異
        4.2.2 同一方式下男女幼兒復(fù)述字?jǐn)?shù)的差異
        4.2.3 復(fù)述時(shí)間和復(fù)述字?jǐn)?shù)的相關(guān)分析
        4.2.4 講述字?jǐn)?shù)相近的幼兒在各語言要素上的差異
        4.2.5 語言風(fēng)格和語言特點(diǎn)的差異
    4.3 因子間的分析
    4.4 不同的故事呈現(xiàn)方式與各語言要素的相關(guān)分析
        4.4.1 三種呈現(xiàn)方式分別在各語言要素上的具體得分情況
        4.4.2 不同的故事呈現(xiàn)方式在各個(gè)要素上的水平分布
第5章 研究的終點(diǎn)與新起點(diǎn)——結(jié)論與啟示
    5.1 結(jié)論
    5.2 啟示
        5.2.1 教師應(yīng)改變單憑經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒語言能力籠統(tǒng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣和傾向
        5.2.2 善于利用不同的語言活動(dòng)達(dá)到不同的語言教育目標(biāo)
        5.2.3 對(duì)幼兒語言的指導(dǎo)要考慮幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)體差異
    5.3 需要繼續(xù)研究的問題
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果
致謝



本文編號(hào)：3848112