本文關(guān)鍵詞：河南省幼兒園物化素材性課程資源配置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的頒布，發(fā)展學(xué)前教育成為各級政府及社會民眾關(guān)注的重要問題之一，其中幼兒園教育質(zhì)量問題成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展不可回避的問題。已有研究表明幼兒園物化素材性課程資源對保障幼兒園質(zhì)量具有重要價值，因此，本研究擬通過構(gòu)建幼兒園物化素材性課程資源配置方案為幼兒園教育質(zhì)量的研究開辟一條新的路徑。 本研究采用觀察法、訪談法、實物分析法等研究方法，構(gòu)建了幼兒園物化素材性課程資源配置方案的基本結(jié)構(gòu)，，然后以配置方案的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，自編“幼兒園物化素材性課程資源”調(diào)查問卷，調(diào)查了周口等3個地區(qū)，發(fā)現(xiàn)目前河南省幼兒園物化素材性課程資源配置的現(xiàn)狀表現(xiàn)為教師用書和幼兒用書是資源配置的核心，音樂、美工等藝術(shù)類資源以及視頻類資源等部分物化素材性課程資源配置受到推崇，科學(xué)、益智等探索發(fā)現(xiàn)類資源不足，且這一結(jié)論在使用頻率調(diào)查中也得到了驗證。 通過問卷調(diào)查、幼兒園實地觀察以及對教師、幼兒園管理者、教育部門行政人員的訪談，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒園物化素材性課程資源配置臨諸多困境，如幼兒園教師及管理者教育觀念不正確、資源類信息能力不足等專業(yè)化問題，幼兒園在資金投入上的資金主動短缺和資金被動短缺問題，行政部門相關(guān)文件不銜接和以“證”為先的不恰當?shù)囊龑?dǎo)方式、幼兒園資源配置制度缺失等。另外，問卷調(diào)查結(jié)果表本研究所構(gòu)建的配置方案存在一些問題，包括調(diào)查問卷設(shè)置不當、方案對詳情把握不足、教師對“生活類活動材料”等部分資源的理解與研究者預(yù)定概念存在差異等。 針對問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的不足之處，對配置方案的基本結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，構(gòu)建了“幼兒園物化素材性課程資源配置方案”，也即本研究的結(jié)果。針對配置方案在實施中可能遇到的困境等問題，本研究提出行政部門落實工作職責(zé)、幼兒園踐行課程資源配置方案、幼兒園教師及管理者提高專業(yè)化程度等建議。具體包括行政部門應(yīng)加強政策關(guān)注、引導(dǎo)幼兒園重視資源配置，制定《幼兒園物化素材性課程資源配置目錄》文件，建立從中央到地方獨立的幼兒園教育質(zhì)量評價隊伍、加強監(jiān)督管理，財政性學(xué)前教育資金投入水平達到財政性教育總投入的5%~6%，建立物化素材性課程資源配置專項資金；幼兒園應(yīng)建立課程資源配置制度、科學(xué)管理，營造重視課程資源配置的工作氛圍，課程資源配置資金專款專用；幼兒園教師及管理者則要樹立正確、堅定的教育理念，增強資源類專業(yè)信息收集能力，善于挖掘不同原材料的價值等。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 物化素材性課程資源 配置
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 問題提出12-24
• 一、 選題緣由12-14
• 二、 研究意義14
• （一） 理論意義14
• （二） 現(xiàn)實意義14
• 三、 文獻綜述14-21
• （一） 課程資源及課程資源配置的相關(guān)研究14-17
• （二） 幼兒園課程資源的相關(guān)研究17-19
• （三） 物化素材性課程資源與幼兒園物化素材性課程資源及其配置的相關(guān)研究19-21
• 四、 核心概念界定21-24
• （一） 幼兒園課程21-22
• （二） 幼兒園物化素材性課程資源22
• （三） 幼兒園物化素材性課程資源配置22-24
• 第二章 研究設(shè)計24-34
• 一、 研究目的24
• 二、 研究對象24
• 三、 研究方法24-27
• （一） 參與式觀察法24-25
• （二） 訪談法25-26
• （三） 實物分析法26
• （四） 問卷調(diào)查法26-27
• 四、 配置方案基本結(jié)構(gòu)的構(gòu)建27-34
• （一） 相關(guān)文件及研究成果的具體化27-29
• （二） 班級觀察及教師訪談的概括化29-30
• （三） 幼兒園管理者、教師及行政機構(gòu)工作人員的反饋意見30
• （四） 配置方案的基本結(jié)構(gòu)30-34
• 第三章 配置現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析34-56
• 一、 配置現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果34-40
• （一） 以教師為使用主體的資源配置現(xiàn)狀34-38
• （二） 以幼兒為使用主體的資源配置現(xiàn)狀38-40
• 二、 結(jié)果分析40-56
• （一） 配置現(xiàn)狀的特點40-45
• （二） 物化素材性課程資源配置的困境分析45-52
• （三） 配置方案結(jié)構(gòu)及問卷本身存在不足52-56
• 第四章 配置方案的構(gòu)建及實施建議56-74
• 一、 配置方案56-69
• （一） 對配置方案基本結(jié)構(gòu)的調(diào)整56-57
• （二） 配置方案57-69
• 二、 實施建議69-74
• （一） 行政部門落實工作職責(zé)69-71
• （二） 幼兒園踐行課程資源配置方案71-72
• （三） 提高幼兒園教師及管理者專業(yè)化素養(yǎng)72-74
• 結(jié)語74-76
• 參考文獻76-82
• 附錄82-89
• 后記89-91
• 攻讀碩士階段主要科研成果91-92

【參考文獻】

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本文編號：383153