STEM理念下科學(xué)教學(xué)的實(shí)施變革主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容融合化、教學(xué)方法項(xiàng)目化和教學(xué)資源多樣化。在大班技術(shù)操作型活動(dòng)中應(yīng)用工程設(shè)計(jì)思想,加入產(chǎn)品的測(cè)試與優(yōu)化環(huán)節(jié),進(jìn)一步激發(fā)幼兒的批判性思維,促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)過程分為精準(zhǔn)備課、高效上課和及時(shí)評(píng)價(jià),其中精準(zhǔn)備課要分析幼兒的特點(diǎn)、合理選擇與投放活動(dòng)材料等;高效上課滲透工程設(shè)計(jì)的思想開展活動(dòng),并描述三種模式下的教學(xué)環(huán)節(jié)和具體案例;及時(shí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)著眼于幼兒的整體表現(xiàn),進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 

【文章來源】：寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、STEM理念下的幼兒科學(xué)教學(xué)
    （一）充分認(rèn)識(shí)幼兒科學(xué)教學(xué)實(shí)施變革的具體內(nèi)容
        1. 教學(xué)內(nèi)容融合化。
        2. 教學(xué)方法項(xiàng)目化。
        3. 教學(xué)資源多樣化。
    （二）深入分析大班科學(xué)教學(xué)實(shí)施變革的最佳模式
二、STEM理念下大班科學(xué)教學(xué)的實(shí)施
    （一）精準(zhǔn)備課———科學(xué)活動(dòng)前期的準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè)
        1. 選取具體項(xiàng)目。
        2. 組建學(xué)習(xí)共同體。
        3. 分析大班幼兒特征。
        4. 選擇與投放活動(dòng)材料選擇的活動(dòng)材料要促進(jìn)兒童多種智能的發(fā)展，要來源于生活并且作用于生活，材料的結(jié)構(gòu)化程度要與教學(xué)目標(biāo)相匹配。
    （二）高效上課———科學(xué)活動(dòng)中期的模式與思路
    （三）及時(shí)評(píng)價(jià)———科學(xué)活動(dòng)后期的交流與反思
        1. 評(píng)價(jià)幼兒。
        2. 反思自我。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]STEAM課程的發(fā)展歷程、價(jià)值取向與本土化建設(shè)[J]. 李義茹,彭援援.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(09)
[2]幼兒園STEAM教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J]. 張茉,王巍,袁磊.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(04)
[3]幼小銜接階段基于項(xiàng)目的STEAM課程教學(xué)模式研究[J]. 王巍,袁磊.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(03)
[4]STEAM有效教學(xué)的關(guān)鍵特征與實(shí)施路徑——基于美國(guó)STEAM教師的視角[J]. 彭敏,朱德全.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(02)
[5]STEAM理念與小學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”課程的深度融合研究[J]. 袁磊,趙玉婷.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(01)
[6]STEM教育理念與跨學(xué)科整合模式[J]. 余勝泉,胡翔.  開放教育研究. 2015(04)

碩士論文
[1]基于STEAM理念的大班兒童工程教育研究[D]. 任秋燕.南京師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3514686