幼兒期是發(fā)展親社會行為的關(guān)鍵期,對幼兒親社會行為的培養(yǎng)有助于幼兒形成健全人格,提高同伴交往能力,進一步提高道德發(fā)展水平。對于幼教工作者和幼兒家長而言,如何有效地提高幼兒的親社會行為水平,成為亟待解決的問題之一。共情是影響親社會行為的因素之一,是影響幼兒親社會行為形成的途徑。本研究旨在共情訓練對中班幼兒親社會行為的影響。本研究選取石家莊某幼兒園兩個中班幼兒為研究對象,實施由角色扮演法、表情識別法和視頻法組成的共4周的共情訓練,利用情景測試進行前后測,探究共情訓練對4-5歲幼兒親社會行為的影響效果。本研究得出以下結(jié)論:第一,不同的共情訓練對4-5歲幼兒親社會行為的影響效果不同,其中訓練效果最好的是角色扮演法。第二,共情訓練對4-5歲幼兒的不同親社會行為影響效果不同,其中分享行為水平的提高最明顯。第三,不同的共情訓練對不同性別4-5歲幼兒親社會行為的影響效果有所差異,其中對女幼兒的分享行為和安慰行為影響效果更明顯。 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
    二、研究意義
        (一)研究的理論意義
        (二)研究的現(xiàn)實意義
    三、概念界定
        (一)共情
        (二)共情訓練
        (三)親社會行為
    四、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        (一)幼兒親社會行為的研究
        (二)共情訓練的研究
        (三)共情訓練對幼兒親社會行為的研究
    五、研究的理論基礎(chǔ)
        (一)艾森伯格的親社會道德理論
        (二)霍夫曼的共情理論
        (三)米德的符號互動理論
        (四)班杜拉的觀察學習理論
    六、本研究的創(chuàng)新點
第一章 研究設(shè)計
    一、研究對象
    二、研究目的
    三、研究內(nèi)容
    四、研究假設(shè)
    五、研究方法
        (一)實驗法
        (二)觀察法
        (三)訪談法
    六、實驗設(shè)計
        (一)實驗變量
        (二)測查工具
        (三)實驗程序
第二章 研究結(jié)果與分析
    一、實驗組與對照組前測的結(jié)果比較與分析
    二、實驗組與對照組后測的結(jié)果比較與分析
    三、實驗組、對照組的前測與后測結(jié)果比較與分析
    四、實驗組與對照組后測結(jié)果的均值多重比較與分析
    五、實驗組與對照組不同性別幼兒前后測結(jié)果比較與分析
第三章 研究討論與結(jié)論
    一、研究討論
        (一)不同的共情訓練對4-5歲幼兒親社會行為的影響討論
        (二)共情訓練對4-5歲幼兒四種典型親社會行為的影響討論
        (三)共情訓練對不同性別4-5歲幼兒親社會行為的影響討論
    二、研究結(jié)論
第四章 教育建議
    一、教師應(yīng)掌握有效的共情訓練方法和技巧
    二、針對不同類型的親社會行為,教師可以采用不同的共情訓練方法
    三、在一日生活中幼兒園加入共情訓練活動,提高幼兒的共情能力
    四、針對不同性別的幼兒,教師實施不同類型共情訓練
    五、教師應(yīng)為幼兒起到榜樣示范的作用
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
后記
攻讀學位期間取得的科研成果清單


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]利用動畫片對幼兒四種典型親社會行為的干預(yù)研究[D]. 蘇中紅.沈陽師范大學 2012
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本文編號：3473367