隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,義務(wù)教育階段的教育信息化進程加快,促進學(xué)前兒童與小學(xué)階段信息化合理銜接成為教育信息化的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)在5-6歲兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能取得良好的教學(xué)效果,還可以促進兒童學(xué)習(xí)興趣的增長、對信息技術(shù)工具的感興趣程度以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增長。數(shù)學(xué)作為一種方法,它既是一種思維的方法,也是一種解決問題的方法。它是人們解決現(xiàn)實問題和科學(xué)問題所必須使用、精通的工具和手段,且學(xué)前階段是兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。信息技術(shù)工具融入兒童分類及排序活動的研究還處于探索起步階段,因此,本研究從5-6歲兒童的認(rèn)知發(fā)展特點,適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),適宜的信息技術(shù)工具入手,提出了適宜學(xué)前兒童的信息技術(shù)工具圖譜、“數(shù)學(xué)現(xiàn)實化”理念下的信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計框架以及信息技術(shù)應(yīng)用于分類、排序活動的可行策略。本研究首先調(diào)查了分類、排序?qū)W習(xí)困難兒童在活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),專注情況等,訪談了該班的主班教師,以期了解目前分類、排序教學(xué)的現(xiàn)狀,教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及信息技術(shù)工具的看法等。在此之后,本研究進行了文獻(xiàn)梳理,對已有的研究成果與不足進行了歸納和整理,發(fā)現(xiàn)對信息技術(shù)工具融入分類、排序教學(xué)的研... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

資源練習(xí)部分的開始界面、快樂分類4中的部分任務(wù)關(guān)卡

游戲部分的開始界面、規(guī)律大冒險 3 中的部分任險 3》活動結(jié)束后，筆者與執(zhí)教教師進行活動后的教學(xué)情況、個案兒童的反應(yīng)、出現(xiàn)的問題以及，并提出相應(yīng)的解決策略，為下一次活動的實施發(fā)生。中，由于最后的關(guān)卡難度較大，兒童第一次未能教師的講解后，兒童重新進行找規(guī)律排序，再次圖 5-3 游戲任務(wù)失敗及答案提示界面

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文圖 5-2 游戲部分的開始界面、規(guī)律大冒險 3 中的部分任務(wù)關(guān)卡《規(guī)律大冒險 3》活動結(jié)束后，筆者與執(zhí)教教師進行活動后研討和總結(jié)，主要針對活動中整體的教學(xué)情況、個案兒童的反應(yīng)、出現(xiàn)的問題以及為什么會出現(xiàn)此類問題進行討論，并提出相應(yīng)的解決策略，為下一次活動的實施提供建議，避免類似的問題再度發(fā)生。在游戲環(huán)節(jié)中，由于最后的關(guān)卡難度較大，兒童第一次未能成功解鎖，在資源中的提示以及教師的講解后，兒童重新進行找規(guī)律排序，再次鞏固了排序知識。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]澳大利亞培育2-3歲幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究——以悉尼市蒙臺梭利維多利亞公園幼兒園為例[J]. 韓晨.  比較教育研究. 2017(10)
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博士論文
[1]信息技術(shù)支持下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 俞芳.華東師范大學(xué) 2015
[2]對5-6歲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童教育干預(yù)的研究[D]. 康丹.華東師范大學(xué) 2014
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碩士論文
[1]信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 張祺.渤海大學(xué) 2017
[2]信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動整合的實證研究[D]. 薛飛.華中師范大學(xué) 2017
[3]信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D]. 黃茹萍.華中師范大學(xué) 2016
[4]信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙中的應(yīng)用研究[D]. 段瑋.東北師范大學(xué) 2016
[5]相似性聚焦與差異性聚焦對幼兒分類操作的影響研究[D]. 張凱璇.南京師范大學(xué) 2016
[6]3-6歲幼兒分類能力的影響因素及教育對策研究[D]. 張龍雨.陜西師范大學(xué) 2015
[7]圖畫書及其運用于學(xué)前數(shù)學(xué)活動的研究[D]. 茅懋.華東師范大學(xué) 2014
[8]英國學(xué)前數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 張欣.中央民族大學(xué) 2013
[9]學(xué)前兒童數(shù)學(xué)互動教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)[D]. 張立龍.華中師范大學(xué) 2012
[10]5-6歲兒童排序與推理能力發(fā)展研究[D]. 劉玉瑩.陜西師范大學(xué) 2012



本文編號：3416207