隨著教育信息化的不斷發(fā)展,學(xué)前教育領(lǐng)域的信息化逐漸受到人們的重視,幼兒數(shù)字化學(xué)習(xí)資源也逐漸豐富起來,由于幼兒具有獨特的認(rèn)知特點,對資源的適宜性和交互性便有獨特的要求,而具有針對性和有效交互的學(xué)習(xí)資源相對比較匱乏,因此,為幼兒設(shè)計開發(fā)具有適宜性的交互式學(xué)習(xí)資源成為亟待解決的問題。且數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人邏輯思維能力和判斷推理能力的基礎(chǔ)學(xué)科,對于幼兒未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,幼兒階段的數(shù)學(xué)能力體現(xiàn)在數(shù)概念的發(fā)展�；诖�,本文在已有研究的基礎(chǔ)上,以學(xué)前幼兒為研究對象,以認(rèn)知發(fā)展理論、多元智能理論、人機交互理論和交互層次塔理論為理論基礎(chǔ),以促進(jìn)幼兒數(shù)概念發(fā)展為目的,設(shè)計并開發(fā)數(shù)字化交互式學(xué)習(xí)資源,并通過案例應(yīng)用以驗證資源的有效性,為幼兒數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供依據(jù)。首先,通過文獻(xiàn)研究,對幼兒數(shù)概念研究現(xiàn)狀以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,了解到幼兒數(shù)概念能力表現(xiàn)為數(shù)數(shù)、數(shù)符號、集合比較、數(shù)運算這幾方面的發(fā)展,由于幼兒的認(rèn)知特點對學(xué)習(xí)資源的交互性又有強烈的要求,據(jù)此,明確了資源設(shè)計的需求。然后,依據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展特點,以交互設(shè)計理念為指導(dǎo),運用優(yōu)芽互動電影平臺和Scratch可視化編程軟件進(jìn)行交互式學(xué)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４－１優(yōu)芽互動電影平臺編輯界面??功能區(qū)：該區(qū)域包括動畫場景、角色、模板和道具的選擇，多種動作互動效，??

互良好的功能，來設(shè)計交互資源。??Ｓｃｒａｔｃｈ軟件的界面分為五個部分，分別是菜單欄、舞臺區(qū)、角色區(qū)、指令區(qū)和??腳本區(qū)，界面如圖４－２所示：??酬?????Ｉ?＾?＾?｜｜??Ｓ＆ＢＨ?Ｉ?＂?＾??酷區(qū)?Ｓ??；｜?ｊｊ?麵＾?Ｉ?卜??．＿＿＿?：ｉＳＳ？??ｒ＾ｓｍ??ｙｉＨＨＢ??＿纖?腳本區(qū)??Ｘ：?２ＡＣ?ｍ?１??Ｉ－?＂?１?—１１?ｆ?ｊ１?ａｎｓｑ?—??Ｐ＾ｌ??１?＇??德?Ｉ??ｌ觸：Ｊ?角色區(qū)??舞兵?，；■?：、??ＯＥＳ?Ｑ．?＝?Ｐ．??圖４－２?ｓｃｒａｔｃｈ界面圖??菜單欄：該區(qū)域由左側(cè)的功能按鈕和右側(cè)的工具按鈕組成，功能按鈕包括語言??切換、項目新建和保存等功能，工具按鈕包括角色復(fù)制、刪除和伸縮功能。??舞臺區(qū)：該區(qū)域可以實時呈現(xiàn)動畫制作的效果，對于任何一個指令的操作都可??以預(yù)覽到效果，已檢驗指令的使用是否達(dá)到預(yù)期的動作，便于及時調(diào)整和修改。??角色區(qū)：該區(qū)域是設(shè)置角色的地方，既可以從系統(tǒng)的角色庫中選取角色也可以??自己添加角色，對于每一個角色都可以對其進(jìn)行位置、方向等基本設(shè)置。??指令區(qū)：該區(qū)域由三部分組成

圖４４認(rèn)識１－１０??？１－１０連一連??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[10]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中促進(jìn)師生交互的策略研究[D]. 劉麗娟.上海師范大學(xué) 2009



本文編號：3375483