創(chuàng)造力是未來社會對人才的重要要求,而幼兒階段是培養(yǎng)一個人創(chuàng)造力的關鍵時期。角色游戲是幼兒最喜歡、最投入的游戲活動,它是幼兒按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真實或替代的材料,通過扮演角色,用語言、動作、表情等,再現(xiàn)周圍社會生活的一種創(chuàng)造性活動,可以說角色游戲是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要載體。本研究采取行動研究法,以上海市松江區(qū)某幼兒園大班的25名幼兒為研究對象,開展了為期半年的行動研究。對角色游戲影響幼兒創(chuàng)造力的狀況進行考察,設計并實施角色游戲行動方案。在實施過程中,對角色游戲的實施策略進行不斷的反思和改進,以探討角色游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響作用,以及如何采取有效的策略在角色游戲中更好地促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。研究結果顯示,角色游戲的有效開展能夠提升大班幼兒的創(chuàng)造力水平,有效促進其思維流暢性和想象力的發(fā)展。通過角色游戲培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)造力需從游戲環(huán)境的創(chuàng)設、游戲材料的投放、教師的引導三個方面入手。首先是游戲環(huán)境的創(chuàng)設,創(chuàng)設寬松、自主的游戲氛圍,充分利用班級和幼兒園空間,豐富游戲主題環(huán)境,吸引幼兒積極參與角色游戲;其次是游戲材料的投放,采用材料袋和材料超市相結合的投放方式,實現(xiàn)高低結構材料的有... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究目的
    三、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實踐意義
    四、核心概念界定
    五、文獻綜述
        （一）角色游戲的相關研究
        （二）幼兒創(chuàng)造力的相關研究
        （三）角色游戲中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關研究
        （四）對相關研究的述評
第二章 研究設計
    一、研究問題
    二、研究對象的選取
    三、行動研究法
        （一）行動研究法
        （二）行動主體的確定
        （三）行動資料的收集方法
        （四）資料編碼
    四、研究流程
        （一）研究準備階段
        （二）研究實施階段
        （三）研究總結階段
第三章 通過角色游戲培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力的行動研究實施過程
    一、現(xiàn)狀問題的診斷與分析
    二、行動研究方案的設計
        （一）創(chuàng)設游戲環(huán)境
        （二）選擇游戲材料
        （三）發(fā)揮教師的引導作用
    三、行動研究方案的具體實施過程
        （一）行動的第一輪實施
        （二）行動的第二輪實施
        （三）行動的第三輪實施
    四、行動研究方案的實施效果分析
        （一）實施效果的量化分析
        （二）實施效果的質(zhì)性分析
第四章 研究結論與建議
    一、研究結論
        （一）角色游戲的有效開展能夠提升幼兒的創(chuàng)造力水平，有效促進其思維流暢性和想象力的發(fā)展
        （二）通過角色游戲培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力的實施策略
            1.游戲環(huán)境的創(chuàng)設策略
            2.游戲材料的投放策略
            3.教師的有效引導策略
    二、建議
        （一）幼兒園方面
        （二）教師方面
第五章 研究不足與進一步研究的展望
    一、研究不足
    二、對進一步研究的展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園角色游戲中幼兒情商培養(yǎng)的實踐研究[J]. 陳奕瑪.  科學大眾(科學教育). 2018(08)
[2]大班幼兒角色游戲策略分析[J]. 王慧娟.  讀與寫(教育教學刊). 2018(06)
[3]基于幼兒自主發(fā)展的小班角色游戲材料提供的案例研究[J]. 耿薇.  科教文匯(上旬刊). 2018(06)
[4]玩轉(zhuǎn)區(qū)域游戲 發(fā)掘幼兒潛能——如何在區(qū)域游戲中發(fā)展幼兒自主性和創(chuàng)造力[J]. 莊蜜.  科學大眾(科學教育). 2018(05)
[5]大班角色游戲的觀察與指導——以大班角色游戲“動物樂園”為例[J]. 歐陽君珊.  科教文匯(上旬刊). 2018(05)
[6]試論在美術教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J]. 趙娜.  中國校外教育. 2018(10)
[7]隔代撫養(yǎng)對幼兒創(chuàng)造力的影響[J]. 徐煒蕓,徐璐璐.  基礎教育研究. 2018(07)
[8]開放性美術教學對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 岳忠春.  美術教育研究. 2018(06)
[9]淺談角色游戲?qū)τ仔°暯拥膬r值[J]. 李雅娟.  兒童發(fā)展研究. 2018(01)
[10]在手工制作中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力[J]. 劉潤羽.  讀與寫(教育教學刊). 2018(03)

博士論文
[1]創(chuàng)造教育環(huán)境研究[D]. 田友誼.華中師范大學 2007

碩士論文
[1]棋類活動對大班幼兒學習品質(zhì)的影響研究[D]. 徐嫻.上海師范大學 2018
[2]繪本運用于幼兒園中班數(shù)學集體教學活動的行動研究[D]. 許玲.上海師范大學 2018
[3]提升大班“被忽視幼兒”在自主性游戲中同伴交往能力的行動研究[D]. 陶晨.上海師范大學 2018
[4]大班幼兒角色游戲中開放性材料投放的實踐研究[D]. 孫葉琴.上海師范大學 2017
[5]幼兒園角色游戲指導的研究[D]. 林瀟.福建師范大學 2016
[6]幼兒園教師角色游戲的指導能力研究[D]. 賀慧.山東師范大學 2015
[7]游戲材料的不同投放方式對幼兒角色游戲行為的影響[D]. 李欽.華東師范大學 2013
[8]熟手型幼兒教師角色游戲指導行為研究[D]. 陳瑩.南京師范大學 2012
[9]父親參與教養(yǎng)與幼兒創(chuàng)造力的關系研究[D]. 李原.首都師范大學 2011



本文編號：3256934