發(fā)布時間：2021-03-29 23:12

　　伴隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,對于學(xué)前教育師范生的專業(yè)素養(yǎng)提升也有著更高的要求。在新時期的教育發(fā)展中,需要致力于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)前教育師范生的綜合能力,使得其能夠獲得更加完備的專業(yè)素養(yǎng),進(jìn)而能夠在日后的工作當(dāng)中發(fā)揮積極向上的作用。文章通過對新時代學(xué)前教育師范生的專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)化培養(yǎng)分析,能夠使其發(fā)揮更加有效的價值。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(40)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 學(xué)前教育師范生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題
    （一） 人才培養(yǎng)定位的誤區(qū)
    （二） 課程體系設(shè)置的欠缺
    （三） 學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)
二 學(xué)前教育師范生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的意義和價值
三 學(xué)前教育師范生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的優(yōu)化策略
    （一） 豐富學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)技能課程的內(nèi)涵
    （二） 完善學(xué)前教育專業(yè)教育技能課程同實(shí)踐課程的發(fā)展
    （三） 創(chuàng)新學(xué)前教育師范生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)方式
四 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育專業(yè)師范生數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑——基于STEAM視域[J]. 李玲,蔡永輝.  黔南民族師范學(xué)院學(xué)報. 2019(06)
[2]學(xué)前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J]. 許倩.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2019(04)
[3]學(xué)前教育師范生專業(yè)素養(yǎng)的要素構(gòu)成與培養(yǎng)路徑——基于扎根理論的質(zhì)性研究[J]. 張鵬,蔣榮輝,何為.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2018(11)
[4]師范生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與探索——以學(xué)前教育專業(yè)為例[J]. 張燕子.  西部素質(zhì)教育. 2018(16)
[5]我國高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)研究[J]. 李寧婧.  教育現(xiàn)代化. 2018(22)
[6]基于扎根理論的學(xué)前教育師范生專業(yè)素養(yǎng)研究[J]. 張鵬,蔣榮輝,何為.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2018(04)
[7]新疆少數(shù)民族學(xué)前教育師范生教師專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 張慧麗,亞力坤江·艾思格.  西部素質(zhì)教育. 2016(14)
[8]論學(xué)前教育師范生現(xiàn)代法律素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 張曉同.  山東廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2016(02)
[9]學(xué)前教育專業(yè)師范生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題及對策[J]. 李娜.  當(dāng)代教研論叢. 2014(10)

碩士論文
[1]學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對策[D]. 于娜.魯東大學(xué) 2014



本文編號：3108370